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一键搞定园本教研

策略1：场景创设策略

1.帮助幼儿熟悉场地规划

幼儿时期的思维以具体形象思维为主，游戏时应让幼儿明确教室内游戏场地的划分，知道游戏类型和场地安排。一般而言，区域与区域之间是以区域标识牌、规则牌或者玩具柜作为隔断，保证每个幼儿都能够清晰明了地知道教室内游戏场地的空间布局。

2.指导幼儿明确场地要求

每个区域有相应的游戏规则，幼儿在指定区域内开展对应的游戏活动，教师在游戏前要清晰地告诉幼儿本区域的游戏规则以及要求，让幼儿按照各自区域游戏规则有序开展活动。

策略2：图卡演示策略

1.启发幼儿认识图示

图示、照片等直观手段可以成为幼儿在常规方面隐形的老师，从他们的年龄特点出发，可以用简单的常见图示替代文字，比如：用“眼睛”代替“看”，用“ ？”代替“问题或者动脑筋”，用“小手”代替“做”，用“笑脸”代替“开心”等，让幼儿能够根据图示理解相应游戏规则。

2.引导幼儿看懂图示

在启发幼儿认识图示之后还要逐步引导幼儿能够按照图示上的步骤进行实际操作，教师应引导他们按顺序看图，联系上下图示理解规则要求。比如：针对美工区材料的收纳整理，教师可以首先在盛放每种材料的篮筐或者柜子上贴上相应的图片或标识，引导幼儿分类整理材料；其次让幼儿掌握每种材料正确的摆放顺序，然后根据图示的顺序知道材料间的位置关系，从而形成良好的整理习惯。

策略3：民主商议策略

1.鼓励幼儿参与制定游戏规则  

遵守游戏规则是游戏活动顺利开展的保证，针对幼儿在游戏中出现的一些普遍问题，教师可以组织幼儿讨论，让幼儿主动思考。比如：如何选择游戏区域，如何使用区域活动材料，如何和同伴商量共同使用区域活动的材料，如何在游戏中控制自己的音量等，通过讨论制定出大家普遍认可的规则，通常幼儿对于自己参与制定的规则更愿意遵守和执行。

2.指导幼儿及时调整游戏规则

幼儿进行游戏的过程中会遇到很多生成性问题，原来没有预测到的新问题随之出现，由于游戏情节的丰富和更替，规则也随之需要调整，比如视频中幼儿在角色区进行餐厅游戏时临时出现游戏材料需要调整的情况，就需要幼儿根据实际情况及时调整游戏规则，保证游戏顺利开展。

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