体能大循环内容丰富、形式新颖，不仅能够增强幼儿的身体素质和自信心，还能激发幼儿与他人合作的意识，从而获得积极、愉快的情感体验。但是，在开展体能大循环的过程中，老师们是不是常常为园所场地太小、幼儿活动空间受限而发愁？亦或是因为场地太大、无法高效利用而苦闷？那么，赶紧来参加本期亿童公开课——《High翻全场的体能大循环》，胡老师将帮助您解决这些难题。

体能大循环的开展离不开教师科学、合理地投放体育游戏材料，可以说在这个过程中，教师提供什么样的材料，就可引发什么样的体验活动。那么，究竟如何进行材料的投放呢？下面小编就从三个方面来为大家解答。

材料是诱发、支撑、发展幼儿运动技能的媒介，是幼儿形成能力、积累经验的载体。因此，体能大循环活动需要根据幼儿不同年龄的体力、智力和能力条件，满足幼儿的个性化需求。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对于不同年龄段的幼儿设置了不同的动作发展目标，教师可根据其中的目标选择适合的器材和材料，让教育目标隐含在材料中，渗透在教师所创设的环境中，使幼儿在与材料互动的过程中获得运动能力的发展。如在练习平衡这一动作技能时，教师可根据不同年龄幼儿平衡能力的发展目标，选择直道平衡木、间隔平衡木、弯形塑料小桥三种难度不同的材料。

器材和材料的投放不是一成不变的，应追随幼儿活动的过程，对幼儿表现出的兴趣倾向和提出的要求给予积极的回应，调整器材及内容以支持幼儿探索，不断激发幼儿游戏的兴趣和参与活动的积极性。以幼儿园开展活动中经常用到的轮胎为例，我们看一看下面视频中的老师是如何做的吧！

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如何根据幼儿的发展和幼儿园的实际情况做好运动材料的调整呢？下面几个小策略可以帮助你：

教师在原有器材基础上增加一部分新的器材，让游戏出现新的转机，赋予游戏新的内涵，给幼儿带来新的求知欲，引发幼儿新的探索活动。幼儿在新的器材环境中运用原有的经验探索、学习新的知识，会产生更大的挑战欲望。

删减器材是教师在原有器材基础上减掉部分器材，让游戏出现新的困难和问题。问题的出现是引发探索的新契机，会给幼儿带来新的探索和实践，促使幼儿产生互助、比较、寻找等行为，令游戏活动得以丰富和发展。

将原有的两组或两组以上的器材进行组合，打破原有独立游戏的格局，使组合玩具以新的形式出现，从而引发幼儿新的玩法。

体育活动器械的摆放和收纳方式影响着幼儿的活动方式、生活习惯，因此，我们要根据幼儿的需要、场地和器械的特点来统筹材料的整理和收纳。

根据幼儿的身高将器材开架式摆放，给器械较大的存放空间，便于幼儿使用、整理。如：去掉器材架门框变成全开放式的体育器械架，而轮胎、滚筒、长木条等重型的器械，尽量不放在垫高处，便于幼儿取放。

有些材质的器材不适合暴晒、雨淋或是容易潮湿，我们要根据材质做好保护措施，比如棉质的垫子、木质的板块、梯凳等，都是需要防护的对象，应加棚、入室、垫高。

器械按场地功能就近放置，尽量不占用运动空间。如所有的器械都在场地周围，中间都是幼儿活动的空间。

器材分类有序放置，制作相关标志帮助识别、分类、归位。如：水管按粗、中、细三个类别摆放；木梯按双梯或单梯及长短来分类；所有小型器械或材料的筐子上都有标签，器械的摆放位置和方式，包括放多宽、放多高，标记都有明确的提示。

在开展体能大循环的过程中，除了尝试运用不同体育活动器械及辅助材料以外，还应该考虑场地、时间等因素。只有材料、场地与周边环境进行有效结合，因地制宜开展体育活动，才能让让幼儿乐在其中，体验运动带来的乐趣。要想了解开展体能大循环活动的具体办法，赶紧预约本周四的直播课程——《High翻全场的体能大循环》吧！胡老师将现场讲授多种循环路径，适用于不同大小、形状的场地哦！