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“8天时间，我发掘了巨额宝藏”
我与孩子
我的公益理念是：“在有限的时间里给孩子们新奇的‘体验’，让他们体验到绘本还能这么读，手工还能这么做，知识还能这么学，游戏还能这么玩，就足够了。”
像很多父母期待的，“希望通过这次夏令营让孩子变得开朗”“让孩子爱上读书”“培养孩子动手能力”诸如此类，其实并不是我的初衷，因为孩子不可能短短8天就能真正学会什么或改变什么。
所以，我只是希望带给他们快乐和陪伴，让他们体验到平时稀缺的“受重视”、“被信任”、“自由创造”等等感受。
事实上，夏令营的效果超乎我想象，因为我能明确地感受到一些孩子的变化与成长。比如一个小男孩，第一节手工课时，完全不知道该怎么画，也不敢用水彩笔上色，我不断鼓励他，和他一起讨论怎么画，鼓励他的画。
后来，他每天缠着我问下节手工课是什么时候，每完成一个作品就迫不及待地向我展示，从“不敢画画和手工”变成了“全班最爱画画的男孩”。
在他身上我也学会了很多，比如，“如何指导一个不知如何下笔的孩子”，我发现我不能“告诉”他这里这里该怎么画画什么，而是间接地让他们自己决定。
“这里我该涂什么颜色好呢？”“你可以涂你最喜欢的颜色。”“这里我不知道该画什么？”“也许可以画上你昨天早上吃的东西，面包、鸡蛋、苹果什么的都挺好的。”……
再比如，“如何夸奖孩子的画”，我不能只说“这幅画真好看”，而是应该真正的去欣赏这幅画：“这是一只章鱼吗？好像啊！”“这个星球的颜色真好看”“这只小老鼠好生动，你能教我怎么画吗？”
这才是不会让小朋友觉得敷衍，真正能鼓励到他们的语言。
还有一个小女孩，第一天根本不和我说话，哪怕我主动跟她搭话也不理我，害得我以为被讨厌了。但慢慢相处下来，才发现只是因为她怕生，是个慢热型的小女孩，话也越来越多，甚至敢举手发言了。
其实我觉得面对不爱说话的小朋友，我们随他去就好，不一定非要和他搭话。就像小白老师说的，他小时候最讨厌大人问东问西，他只想静静呆着。
而对于可能受到冷落，暂时融不进来的小朋友，我们可以换一种方式，比如“你能帮老师擦一下黑板吗”，然后当着全班表扬他。既不需要强求他说话，又能让他感到被重视，这样就好。
原来，就算只有短短8天，只要我们有足够的耐心和正确的方法，就能让一些孩子更加自信和开朗。只要在合适的时间浇适量的水，施适合的肥，小树苗就能飞快地成长，说不定一夜之间的变化就能令人咋舌。
除此之外，“针对男孩女孩的喜恶和偏好来设计课程”也是我们学到的，因为有老师听见一个男孩和他朋友讨论“第二天不想来”的话题，让我很在意，询问其家长才得知，他只是觉得自己手工做不好，很不好意思。
我才反应过来，我们的课程大多是由女生队员设计的，因此更偏向于女孩的口味而忽略了男孩的感受，然后我们马上取消了第二天的绘画课，放了一部电影。
关于“如何处理孩子之间的小摩擦”，我还是认为，千万不能过度处理，不一定需要问清楚事情的前因后果来判定谁对谁错，有时候孩子也说不清矛盾是因何事而起，一味地追问反而会让孩子添油加醋地乱说一通，有时候孩子的矛盾根本没有谁对谁错，因此我们只需适当调解，绝不应过度处理。
关于“如何上好一节性教育课”，我自认为我讲得很含蓄很适合五六年级的小孩子听，课堂效果也很不错，大家发言时也不会害羞，但快下课时，有个小男孩悄悄对我说“老师下次能不能别上这种课了”。
我很震惊，也有点受伤，我以为这个课件很委婉且易于接受，没想到还是有孩子出现了抵触情绪。
回家后我思考了一下，也许是因为这个男孩比较害羞，是以一种开玩笑的语气说的，而且我并不能要求每个孩子都完全接受性教育，也许有人认为这就是羞耻的，相信在渐渐成长的过程中他们也会学会。
但我上性教育的初衷，只是希望在我平常平淡的语气下，他们能正确的认识性，而不是因为对性一知半解而开一些下流的玩笑。
但愿他们将来能理解我这个在讲台上大言不惭面不改色谈论“性”的老师。
尝试明确地表达自己，尝试不紧不慢地说话。
我总喜欢把话说的很快，也许是因为自己的思维转的太快了，嘴巴常常跟不上脑子，这句话还没说完，脑袋就在思考下面的话了。但在别人看来，就是口齿不清，我也想改掉这个毛病，但无果。这次跟小朋友上课，迫使自己慢慢说话，迫使自己清楚地表达想法，收效甚佳。
尝试倾听。
倾听不止是一个姿态，更是一种能力，一种经过训练可以提升的技巧。孩子说话很慢，甚至有点磕磕巴巴，逻辑还不通，用词也不准确。因此耐心听，用心理解，真心回复很消耗精力。
在倾听过程中，为了鼓励孩子继续说，可以用“然后呢”“为什么会这样呢”“你喜欢这样吗”诸如此类来体现自己听得很认真，很有兴趣。这招真的有效，有时我都不知道小朋友在唠叨什么，但总能让他们唠叨下去。
尝试合理安排时间和制定计划，尝试全面考虑事情。
那几天我睡得都不太好，因为一躺在床上，脑子里就会情不自禁思考夏令营的种种，当天的记忆像走马灯一样一幕一幕在脑海闪现，甚至能回忆起某个孩子的神情，然后假设“如果当时换一种表达方式会不会更好”，思考“这个孩子为什么会这么做”，再设想一下接下来的课程有无改进的余地……
总之，即使躺在床上闭上眼睛，思想却愈发活跃和清晰，就失眠了。但好处是，每件事都事先经过反复斟酌，很多情况都做了假设，每天都在脑海里复盘、反思，因此夏令营的整体效果让我很满意。
我在这个团队里扮演的，不仅仅是队长，更是大家的死党、老同学，所以实际上很难掌握这个“度”，我不想以一种leader的姿态下达命令，不想把工作都推给队友，但也不想事事都先询问意见，不想去照顾每一个人的感受。
在活动过程中发生了一点不愉快，因为自己在作为队长发通知时忽略了好朋友的感受。其实越是好朋友的相处，越难以顾及对方的感受，因为我们已经太熟悉了，熟悉到总以为对方能了解和接受自己的意图，熟悉到总以为对方会谅解自己的错误。
通过这次夏令营，我们共处一事，相互磨合，增进了相互的了解，我也更加琢磨出一种全新的相处模式。
正因为我很在乎他们，所以希望他们也能收获满满，得到锻炼，留下一份美好的回忆。
在结营仪式结束时，我送给小朋友的祝福是：“小蒲公英们，迎风飞翔吧！只要努力，早晚有一天，我们会在更加广阔的天地中相遇！”
不仅是给孩子们，也是送给队友和自己，希望在将来自由自在地徜徉在碧海蓝天！