课堂上用弹幕吐槽老师是种怎样的体验
作者 | 索 非
编辑 | 小牛稠
上课的时候还在低头干别的？岛国引进了“弹幕课堂”！从此上课忙着匿名吐槽遮脸看热闹，你的课堂不再无聊！！
近日，有网友在推特爆料，日本京都大学神经科专业将弹幕引进了课堂。教授讲课学生可以随时通过发弹幕的方式来进行交流提问，通过手机连接到弹幕系统上发送弹幕显示在老师的ＰＰＴ上，据说这一教学法很大程度上缓解了传统面对教学时学生举手提问可能产生的尴尬心理。有图有真相：
（图片来源：comic.qq.com）
这一次，学生们不仅可以在上课的同时通过发弹幕的方式来表达对教学内容的问题或理解，也可以发“跪求少留作业”“老师高抬贵手求别压堂”之类的吐槽。见惯了二次元中口水与撕逼齐飞的弹幕，看到PPT上高冷飘过的弹幕，是不是觉得还有那么一丝丝的反差萌呢？
不过笔者在读到这则新闻时，脑海里浮现的是，“前方高能，期末考人员紧急抬头”“2333教授讲得好”“红字说得比教授好”“楼上不服到讲台战”“某先生的河南口音听不懂哇”“看不见答案看不见答案看不见答案”。
言归正传！“弹幕”，指屏幕上显示的滚动评论字幕（也可以是表情符号），因为其大量密集出现时很像射击子弹形成幕布。源自日本弹幕视频分享网站（niconico动画），国内首先引进为AcFun（简称Ａ站）以及后来的bilibili（二次元视频社区，简称Ｂ站），现在爱奇艺、腾讯等视频网站也有了弹幕功能。
弹幕最大的功能是实时互动性，消弭了时空限制，所有观众的评论都即时显示，虽然发送时间不同，但显示在屏幕上都是视频里特定的时间点一起出现。对于抓到同一个点的观众，仿佛找到了知己，紧密围绕主题，话题性强。孤独的９０后、００后们强调个性自由表达同时也享受有人一起吐槽的热闹。不过娱乐性的“弹幕”应用到课堂教学上，有新意也有争议。
笔者随机微信采访了十多位９０后如下四个问题：
１.你第一次接触弹幕是在哪里？
２.喜欢看视频时开弹幕吗，为什么？
３.你觉得Ｂ站弹幕和其他网站有区别吗？
４.如果弹幕应用到课堂教学上，学生提问显示在ＰＰＴ上形成师生互动你怎么看？
第一次接触弹幕是在B站；整体情绪比较积极欢乐的我喜欢开弹幕看吐槽，因为觉得开弹幕可以看到更多槽点、笑点，有时候甚至可以获得更多信息，一般这种视频不需要太高的精神集中度，所以分心看一看弹幕也没什么。但文艺片之类的需要专注的视频我可能就不会开弹幕了，有时候弹幕素质太低的话也会一怒之下关掉；课堂教学的话我觉得有利有弊，利在于老师和学生可以随时交流，弊在于有时候无法控制弹幕的自由度，而且让学生勇敢站出来发言其实也是锻炼学生语言表达能力的一种好方法，如果大家都用弹幕的话，感觉有点像老师一个人的独角戏了。
B站，看动漫和饭制视频。喜欢开弹幕，因为喜欢看评论，有互动感，不过如果是腾讯爱奇艺这种地方的弹幕评论水平太低的就不会开。在研讨会上开弹幕挺好，但课堂上不太合适，注意力会被分散，也容易打断课程整体性。
B站。看有深度一点的不喜欢开弹幕，影响思考和欣赏，如果是肥皂剧一类的开着弹幕不错，有种跟大家一起讨论的热闹感。B站弹幕用语很有特色，特别二次元特别流行语发源地，其网站比如爱奇艺的就是一般的剧情和吐槽，而且B站有弹幕礼仪。课堂用弹幕有点奇怪，万一有人捣乱和扯淡呢？影响教学效果，我还是习惯师道尊严这一套。
B站 ；大多时候不喜欢开弹幕，因为比较讨厌被弹幕剧透，有些太密集会干扰视线，有些言论让人感受不好~ B站上的弹幕似乎是常驻B站用户发的比较多，有圈子在的感受~ 课堂教学用弹幕有点多此一举。一方面觉得上课时候，师生面对面沟通，有语言、表情、动作、声音等多种沟通途径，比弹幕的文字沟通效率更高，效果一般也更好一些。另一方面，发弹幕的人很可能顺便开始玩电脑或者手机，也不利于集中精神听讲和思考。此外，觉得有趣固然重要，但是课堂亦需要保持一定的严肃感和仪式感比较好，使用弹幕虽然有趣但是也可能会破坏一些课堂本身的风格。
B站。很喜欢开弹幕，因为有人和你吐一样的槽好像找到了知己！有人吐了意想不到的高级槽意味着看见思想的火花在闪耀。看视频时娱乐性更强。这个感觉不靠谱。
B站。看无脑剧可以开，看综艺或其他类型的就算了，想专注一点。课堂使用可能会产生混乱，分散注意力。
B站。不喜欢开弹幕，遮挡画面，而且时不时有许多脑残言论，例如看爱豆视频时经常掐架，看悬疑片就总有人剧透。这种师生间互动固然是实时的，但是总会有人故意开玩笑什么的，实名制的就好了。
A站。喜欢开弹幕，这样可以不再孤独。B站的弹幕整体质量好一些。弹幕的价值在于超越时空的社交方式，最核心的需求是价值认同，在同一个物理空间的话就没有太大价值了。
A站。防剧透和挡画面就会关掉弹幕，应用到课堂的话需要限制发言频率吧，还有关于弹幕的课堂纪律什么的。而且也就是大课用得到，小班教学不如直接举手提问方便。
B站；是否看弹幕得看片子的性质，搞笑番和鬼畜类，排名类一般都会看弹幕，需要思考的电影以及治愈、催泪番等是坚决不会开弹幕的！B站弹幕较其他网站更灵活（算法的问题），弹幕质量也更好；课堂互动得看课程的性质和老师的风格，弹幕应用于课堂还是可行的。
A站。一般不开，一是影响观感，二是二小学生弹幕很烦。不过看可以吐槽且不影响观感的会开。国内不太可行，本来教学质量就不高搞个弹幕更没人听课了。
B站。担心剧透所以一般不开弹幕。听起来挺有创意不过立即脑补了很多恶搞场面，灵活运用的话应该不错吧，相信更多学生会发言，也能吸引注意力。
B站。喜欢开弹幕，因为评论搞笑。挺好的，可以尝试。
Ｂ站。不喜欢。课堂还是不要了，本来小朋友接受的知识就零散，这样就更零散了。
Ｂ站。看视频会开弹幕～Ｂ站用户群比较广泛吧，弹幕数量比较多，有些是科普性的～应用课堂倒是没想过，可能会看不清屏幕吧（笑
弹幕教学法在国内有一定的可行性，但可能会存在很多问题：比如好多课程（特别是理科）需要赶进度、教员并不鼓励学生在课上占用时间提问，而宁肯下课回答学生的疑问；再比如一些生源质量较差的学校甚至不让学生上课使用手机，弹幕互动也就无从谈起。因此我觉得个别教员是可以根据教学的具体情况采用弹幕教学来增强互动性，但不适宜大范围推广。弹幕教学法似乎带有强烈的民族特色，日本人极度内敛的文化才会催生这样的教学方法吧…我在国外上课的时候基本没什么不好意思提问的，都是和老师争论得不可开交＝＝
总结大家对弹幕教学的看法，反对者较多，反对原因主要是分散注意力、打断课程整体性、影响进度、担心课堂纪律和弹幕礼仪。
其实京都大学的弹幕应用在教学上并非首例，早在１４年１２月，武汉华中科大的一门广告创意课上，就有一边上课一边通过微信发送文字在PPT大屏幕上讨论问题的“微弹幕”形式。无独有偶，15年6月浙江理工大学王艳娟老师的思政课上也创造性地采用了“弹幕”的形式。据《浙江日报》报道，“课堂上，她总会抓住那些有讨论价值的弹幕评论说上一二，让弹幕成为跟踪学生思想的媒介。在她看来，弹幕进课堂是把更多的自主权交给学生，但这不是一种无序，而是老师要告别自说自话，随时接收学生的信息并及时予以引导。”
弹幕应用教学有利有弊，一方面的确可以集思广议，发现问题，让老师及时接收教学效果反馈，也让内向的学生有发表自己意见的机会，另一方面需要根据课程性质、学生人数和教师风格把握度和设置一定的规则，如果应用，最好对弹幕内容加以引导，并控制弹幕显示的密度、个人发言频率等，既能给学生更多自主权，又不至于偏离教学。
参考文献：
１.《浙江理工大学利用新媒体服务教学 “弹幕”课堂活起来》记者 石天星 通讯员 柴田
http://cz.zjol.com.cn/system/2015/06/17/020701055.shtml
2. 《岛国新玩法！弹幕占领京都大学课堂》 腾讯动漫 舒阳
http://comic.qq.com/a/20160415/038615.htm?
封面图片来源：image.baidu.com
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