当孩子走进森林，会遇到什么？
森林，总是充满着奇幻气息，
太多的童话故事以它为背景。
它是白雪公主与七个小矮人生活的地方，
是衣柜后面的纳尼亚世界，
是爱丽丝梦里的仙境。
今天小阅给大家带来的这本书就以森林为背景，
讲述了一个小男孩在森林中的奇妙经历。
森林里究竟发生了什么呢？
下面就让我们一起去森林里看看吧！
《在森林里》
文·图 /(美)玛莉·荷·艾斯
译 / 赵静
二十一世纪出版社
这本书讲了什么？
1
我戴着一顶纸帽子，
拿上我的新喇叭，
到森林里去散步。
一头大狮子正在打盹儿，
听到我的喇叭声，
大狮子就醒了过来。
它梳好头发，
就跟在我后面；
两只象宝宝在喷水，见到我，
都不再喷水了，也跟着来了；
两只大棕熊、袋鼠一家、
灰色的老鹳、两只猴子......
都跟着我一起在森林里散步。
我们来到一块空地野餐和游戏。
捉迷藏时，轮到我找人了，
可睁开眼睛，
所有的小动物都不见了，
爸爸出现在我的面前。
我该回家了！
小动物们等着我呀，
当我再来森林里散步的时候……
图画书“背后的故事”
2
这本书的作家玛莉·荷·艾斯是美国著名的图画书创作家，她一生一共出版了二十一本图画书，部分创作获得了凯迪克奖。
1895年12月，玛莉·荷·艾斯出生于美国威斯康星州密尔沃基市附近的小镇。她从小就喜爱画画，曾读于劳伦斯学院和纽约的美术学校，毕业后从事室内设计的工作。
玛丽·荷·艾斯从小就特别喜欢森林，一到夏天，全家就会到诺斯伍德的森林中生活，在她的记忆中最开心的就是儿时夏天的生活： “我独自一人奔向黑暗的森林，在那里能坐好几个小时。我喜欢在那里倾听夏风吹过松树树梢的声音，期待森林中生灵的出现，比如，领着小鹿的鹿妈妈、豪猪、獾、乌龟、青蛙等等。”
创作《在森林里》时，玛丽再一次走进森林，此时的她已从天真烂漫的小女孩，成长为饱经风霜的妇人。这时的她已得知，深爱的丈夫患上了不治之症，重回位于芝加哥郊外森林里的家生活，是为了静静陪伴丈夫最后的时光。
她日后深情地写道：“为了度过两个人在一起的有限的日子，我们达到了一个与大自然融为一体的境界，开心地眺望着来到森林里的动物和孩子们的身影。”
也正是在此期间，她重拾画笔，断断续续创作《在森林里》这本书，可还没等到画完，丈夫就与世长辞了。随后她就离开了这片森林，带着画稿去了纽约，再也没有回过那片森林。
有人说池塘边那只风烛残年的灰鹤，是她丈夫的象征。而那只默默不语的兔子，则是她自己的化身。但无论背后有着怎样的隐意，她都将自己最后的深情留在了森林里。
本书的表现形式有哪些？
3
森林象征着奇幻神秘的外部世界和儿童心灵世界；
喇叭象征着儿童的心理召唤；
动物象征着孩子的伙伴；
游行象征着儿童的游戏和神游。
当现实的父亲闯入孩子的世界时，一切都消失了，如同梦幻，却又如此真实。在图画书中运用象征艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴，创造一种艺术意境，以引起读者的联想，增强作品的表现力和艺术效果。
图画方面
《在森林里》用黑、白两色简洁并明快地勾画出单纯诗意的风格，让书充满了神秘感，令人遐想，让人感觉到在看似简洁宁静的生活下面充满着变幻莫测的波澜。
文字方面
结尾一句“当我再次来到森林里散步的时候......”故事就这样束了，但留给了读者意犹未尽、无限想象的空间。
这些小动物会出现吗？小朋友一定会说 ：“会的”，并会把记住的、喜欢的动物一一列举出来，重新组织一次自己的森林游行。
整本书采用第一人称叙事法，内容是通过“我”来传达给读者故事，这表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本 人的亲身经历，使读者有一种亲切真实的感觉。由于塑造了真实的艺术氛围，以及单纯诗意的风格，这部作品在绘本史上熠熠生辉。
这本书可以怎么读？
4
当我们合上书的时候，文中的情节就是儿童复述和演绎的源泉。可以在亲子阅读时，鼓励小朋友在自主阅读的基础上理解故事内容，采用游戏化的阅读方式，把图画书阅读变成具体的活动。
例如，用游戏提问的方式，连接故事线索，鼓励小朋友“使用语言”，对故事内容进行回应。增强小朋友的理解，用角色扮演和身体动作等游戏让小朋友在想象世界和现实世界中愉快穿梭。
这样，游戏就成了发展小朋友阅读能力的一种载体，使小朋友愿意阅读和喜欢阅读。
#今日互动 #
让孩子说一说书中出现的动物有哪些？以及让孩子说一说自己最喜欢的动物是什么，描述它们的外观和生活习惯。
欢迎到评论区与小阅进行分享
—THE END—
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