「攀爬类」

通过大幅度的运动，爬上、滑下，可以培养良好的平衡协调能力，充分锻炼肢体跟大脑之间的协调能力和运动能力。

「仿真趣味类」

这种环境会让孩子们在好奇心的驱使下所进行的一种不断“探险”。参与的儿童要主动思考如何去玩，由此在游戏的方式和行为上，形成了一种“发现——摸索——解决”的过程，儿童在无形之中就已经将这种“本领”学为己用了。

「戏水类」

戏水运动能充分刺激孩子们五感的综合感受，对于儿童的认知力、判断力、集中力的培养上都具有良好的效果。

「沙坑类」

正如美国作家Robert Fulghum曾经说过的，“人生最重要的智慧都来源于幼儿园的沙坑里”，游戏过程中形成的思维意识对今后世界观的形成作用不可小觑。

「迷宫体验类」

室内活动中男孩喜欢汽车，女孩喜欢洋娃娃等明显的角色差异。然而自然环境中的游戏活动降低了性别差异，让男孩女孩有同样的机会尝试和拓展兴趣爱好和他们的能力。

「游戏类」

这种活动可以充分锻炼肢体跟大脑之间的协调能力和运动能力。并且，在多种运动形式组合的同时，潜移默化地提高了儿童的认知力、判断力、集中力。

「自然类」

在社会性的培养方面，儿童在广阔的环境中自由嬉戏玩耍，会大大减少他们在心理上的攻击性。在森林中并由于没有固定的游戏方式，完全出于孩子们自我个性的发挥。

「创意空间类」

在社会性的培养方面在幼儿园用地内，创建小型场景空间，不仅可以使孩子们能够经常性地接触到自然环境中的要素，而且，在进行共同体验自然的过程中，儿童相互之间能够充分交流，易于组成“游戏集团”。

「自嗨类」

总有一些室外空间和游乐设施让孩子们乐在其中，妙不可言！

「常规类」

常见的配备大型玩具的儿童活动空间。