不会设计作业？看看这所学校的“多元作业”吧| “双减”进行时
民小编说
前面我们看到了锦江区如何用教研带动作业管理，相信大家对如何设计出具体的作业也很好奇。那么这篇文章就带大家看一看这所学校如何设计六种类型作业助力学生成长——
蒲江县实验外国语小学结合实际，坚持严控作业总量，统筹作业管理，提高课堂效率，同时突出作业类型多元化这一特色，用六种类型作业适应不同学生的发展。
类型一：基础性作业
学科组精选精编具有基础性、针对性、代表性和典型性的习题，达到一课一页，形成《练案》，促进学困生夯实基础。
类型二：选择性作业
教师设计符合不同学生实际的个性化作业，提供给学生选择性完成，促进不同学生得到不同的发展。
例：在学完古诗《鹿柴》后，教师布置了如下选择性作业，供学生自主选择一项完成：
1、抄写古诗。
2、背诵古诗，并用自己的话讲述诗意。
3、根据诗意画一幅画，配上古诗。
同学们根据自己的实际情况，自主选择完成，需要扎实基础的，选择完成第一项；喜欢绘画的，选择完成第三项；善于表达展示的，选择完成第二项。一项作业满足了不同学生的个性化需求。
类型三：提升性作业
编写校本教材《快乐大集结》《快乐大本营》，鼓励学有余力的学生根据自己的能力、兴趣、时间和需求完成，促进学生学科能力拓展提升。
类型四：项目式作业
强调以学习的长度来实现学习的深度，在学科教学中推行项目式学习，让学生深度参与，真实成长。
学习三年级科学课《蚕的一生》时，老师准备好蚕种，设计出养殖记录表，提前将养殖要求与要解决的问题布置给学生。学生根据要求开始养殖，老师督促孩子及时观察，及时记录，开展好阶段性讨论……像这样的学习，孩子们围绕问题，开展实践探索，亲自体验，真实参与，令学习有效性大大提升。
类型五：实践性作业
编写校本教材《童童乐乐爱家政》《童童乐乐学体育》，每天完成体育锻炼，在每周三的全校无书面家庭作业日完成家政作业，鼓励学生动手实践，人人参与。
本周三，各年级教师布置完成家政作业。一年级，自己系鞋带；二年级，学会擦鞋子；三年级，学会洗拖鞋；四年级，学会洗鞋子；五年级，学会搭配鞋子。孩子们人人动手，提升了学生的家政能力。
类型六：综合性作业
依据各年级学生特点，设计假期作业清单，从学习篇、实践篇、陶冶篇、安全篇出发，学生按“必选”、“自选”、“乐选”的形式，因需自选、量力优选，在综合性作业中，收获成长。
今年暑假，我们为三年级孩子精心设计了一份暑假作业清单。如：学习篇（练字、经典诵读......），实践篇(“当一天的家”、跳绳......)，陶冶篇（名画鉴赏、名曲欣赏......），安全篇（遵守交通规则......）多样的作业设置，丰富学生的假期生活的同时，促进了学生综合能力的提升。
责任编辑 | 宋佳欣
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