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主编探园丨从0-12岁实现无缝链接，东京都这所学校探索幼小衔接新模式
▲人文幼学小伙伴在日野小学校
我们所熟悉的幼小衔接是向上，垫脚或跳起来去够“小学”目标。于是“小学化倾向”行为，在很多幼儿园和教育机构，成为屡禁不止的常态。
在品川区第一日野小学校，我们看到幼小衔接另一种可能：小学向幼儿园靠拢！用什么靠拢，因什么靠拢？便是日本社会对“综合探究学习观“的强调和推行。综合探究的学习观体现学习的综合性和动态性，只有在综合探究活动中的学习才最有效。故而，在小学三年级以下的课堂上，都是在以“主题式，探究式，综合式”的方法在学习。而这样一种，以儿童探究为核心的，关注儿童主动学习和发展的课程，正是幼儿园的做法。北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所的霍力岩教授认为，由于综合探究学习观的影响，日本小学教育正在向幼儿园教育靠拢，既学习幼儿园综合探究课程的教学方式，也吸纳幼儿园中儿童综合探究学习的方式。这样便形成一种新的幼小衔接模式。福禄贝尔说，人类成长乃是连续的发展。婴儿、幼儿、儿童、少年……发展阶段，连续由内部进行，彼此关联……每个人在儿童期像儿童，才是正确的。身心强健的儿童，内心丰富的儿童，独立思考和行动的儿童。他们已达成目标，我们呢？
主
编
说
▼童年的意义是什么，儿童正在如何度过他们的童年？
在那个叫幼儿园的地方，正在如何发现和支持儿童？
教育者如何消除偏见与误解，走进儿童世界？
带着这些问题，我们出发。
寻找那些不断革变的教育者，
探寻那些追求更好可能性的幼儿园，
忠实记录教育进步的今天，
人们对儿童的发现、尊崇与唱诵。
绘图/方程
编辑/鲁阳阳
设计/朱远海
主编/李晗
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