孩子在幼儿园总是说脏话，幼儿老师要怎么引导？ | 敦方法

往期的敦方法会推送幼儿园课程故事，分享一线老师的创新智慧。在更新了170期之后，随着课程故事日渐同质化，我们决定取消课程故事的推送，迎来一次新的转型——面向全国幼教工作者征集“问题”和“回答”，并邀请幼教领域专家、园长们做特别分享。

提问没有门槛，不需要面面俱到，任何人都可以参与！问题可以是具体教育教学过程中的困惑，也可以是教研活动中探讨的问题。

本期敦方法聚焦的是“孩子爱说脏话”这个话题。我们邀请了北京绿橙国际幼儿园总园长Ellen进行分析和解答，让我们一起来看看吧。

日敦社幼师学园：

您好!

最近班里的孩子很喜欢将“屎尿屁”挂在嘴边，甚至在日常的聊天中使用“傻逼”“滚”等带有攻击性的脏话，这让我感到头疼。

有一次给孩子们上手工课，我带着孩子们做端午龙舟，我问Ta们：“你们喜欢吃什么口味的粽子？”幼儿小航回答：“屎味的。”引起一阵哄堂大笑，随后，“臭屁味”“臭粑粑”在幼儿间传开。

自主游戏时，孩子们因为争抢玩具发生冲突，一些脏话也会冒出来：“傻逼”、“打死你”、“臭老师”……问孩子从哪里学来的这些话，Ta们说从抖音、小红书上听到的。

针对孩子说脏话这个事情，我尝试和家长沟通过，但收效甚微，不知道还能做些什么让孩子“远离”脏话。

——楠楠老师（化名）

Ellen Li 

北京绿橙国际幼儿园总园长

从事国际蒙特梭利幼儿园教学、管理及培训13年

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孩子说脏话是处于语言阶段的敏感期

我们首先要看这种现象产生的原因和性质。大部分孩子说脏话和我们成年人理解的说脏话是不一样的。我们成年人说脏话带有攻击性，可能是出于泄愤，或想要羞辱别人，但是孩子其实没有这个意识。

那Ta为什么要去说脏话？是因为这个阶段的孩子处于0-6岁的语言敏感期。Ta对环境中出现的词汇具有很高的敏感度。同时Ta发现语言具有力量，能够调动起周围人的情绪，一些特定的词汇会激起大人强烈的反应。

当Ta们的世界中出现了一些新奇、好玩、新鲜的词，不光是脏话，像“屎尿屁”这些词Ta们都感觉非常有意思。所以Ta们学说这些话，其实不是出于泄愤或是羞辱别人，就是觉得好玩。

因此，老师包括家长不用过于焦虑孩子说脏话这件事。这种语言敏感期是孩子生长发育过程当中一个必经的阶段。可以说百分之九十的孩子都有过这个现象，尤其是那些比较聪慧的孩子，Ta对语言比较敏感。

图片来源于网络

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尊重孩子语言敏感期

又让Ta明确语言使用的边界

我们看到孩子说脏话是基于Ta的语言发展敏感期，但这不代表我们就一味地顺应孩子的敏感期。当孩子说完脏话之后，老师可以怎么去纠正和引导孩子，让Ta们明确语言使用的边界，形成良好的语言习惯呢？

在不同的场景下，孩子说脏话的原因可能是不一样的，我们就要用不同的方式去处理和引导。

在一些场景下，孩子说脏话就是觉得说着好玩，Ta不知道这个脏话代表的意思。那老师要帮助Ta了解礼貌礼仪用语：我们说什么样的话是不得体的，会让人不舒服的，说什么样的话是优雅和礼貌的。

同时，这样的孩子往往对语言的敏感度比较高，Ta对于新鲜的词汇很敏感，那老师可以教Ta一些又好玩又高大上的词语去替换掉脏话。或者是Ta们感兴趣的汽车名称：“哎，这个是搅拌车。”孩子在Ta们敏感期的时候学这些比较炫，比较酷，有些另类的词，对Ta们来说是非常兴奋的事情。老师也可以开设专门的语言课，教孩子说一些绕口令、相声、歇后语，说一些Ta们爱听的笑话。

在另一些场景下，孩子说脏话可能是效仿大人，带有发泄情绪的目的，有这样行为的时候，我们就要引导孩子怎么去用恰当的话语和方式表达他的情感。比如说“我不喜欢这样”，“我感觉很受伤”，“我生气了”，用一些恰当的词汇去完整地表达Ta的感受。而不是用一些带有侮辱性的词发泄情绪。

同时，让孩子明白Ta说出来的脏话给对方带来的感受是不好的。如果孩子是针对老师说的，老师需要明确且严肃地跟孩子表达：“我不喜欢你这样说，你这样说我感觉到很难过。你可以说我做了什么事情让你感到生气，但你不能用这个词。”

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先改变孩子的感受

才能改变说脏话的行为

要引起孩子行为模式的变化，不是单纯地去改变他的行为模式，而是去改变Ta内心深层的价值观。进一步说，孩子行为的改变是通过孩子的感受改变引起的，如果孩子的感受没有任何的改变，Ta的行为是不会改变的。

老师可以从正面管教中孩子行为改变三部曲：倾听和理解、行为带来的后果、寻找替代方案着手。

/ 倾听和理解

老师首先要判断孩子的感受是什么，先理解Ta的感受，再去改变他的行为。向孩子传递出“我理解你”有一个万能的语言表达方式：“我现在知道你很生气，对吗？”“我感受到……”“我听到……”“我观察到……”。这句话能够很好地让孩子感觉到被理解。

如果这一步没做好，后面说任何的话，孩子是听不进去的。不要着急去改变他的行为，先要跟孩子建立情感链接。Ta的行为被共情了，Ta受到尊重了，才能够去关注别人的想法，我的行为给别人带来的伤害是什么？如果Ta的感受被忽视了，Ta也不会去关心给别人带来的伤害是什么。

图片来源于网络

/ 行为带来的后果

第二步是让他明白他的行为带来的后果是什么。不管是他骂人还是动手打别人，他一定是给别人造成伤害了，别人是不高兴的。这种伤害需要让孩子看到。我们不建议老师第三方客观的描述，更好的方式是双方面对面，让被打/骂的孩子表达出Ta的感受：“你刚才打我，我很疼。”“你刚才骂我，我不高兴。”让孩子直接听到对方的感受。

在教育中，我们经常会忽略孩子的感受。孩子摔了一跤，跑过去和大人说：“我摔了一跤，很疼。”成人一般会说：没事儿，你是大孩子，不疼。”孩子的感受是被忽略的，如果Ta的感受长期被忽略，Ta也不会去关心别人的感受，就形成一个恶性循环，所以我们要去关注孩子的感受。在这个基础上引导孩子共情他人的感受。

/ 找到更好的解决方案

如果孩子打人了，让孩子一起找解决方式，寻找一种恰当的方式表达你的情绪和需求。如果孩子自己解决不了，需要寻求老师的帮助，老师可以提供2-3个选择，让孩子们自己去做选择。

通过倾听和理解，感受行为带来的后果，寻找其他解决方式，让孩子通过这种方式能够学会表达，学会沟通，学会解决问题。而不是老师担任裁判者，通过惩罚或警告去解决孩子说脏话的行为。

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结语

不管是说脏话还是幼儿其他的一些不良行为，Ellen Li老师提到的正面管教三部曲都是很好地帮助老师透过行为看到孩子背后的感受和需求，从而促成改变的发生。不知道看到这里，老师们是否心有所感？本篇文章给你带来哪些启发？你所在的班级的孩子是否也爱说脏话？你通常是如何应对的？欢迎老师们将自己的观点和经验分享到评论区，回答不需要面面俱到，表达出你的观点和看法就可。点赞第一的老师将获得价值50元的代金券，在购买课程时可直接减免相应金额。

改版后的敦方法，不限期收集老师们的问题，提问不设门槛，只要是发生在教育教学真实、普遍的问题即可。

问题一经采纳，您将获得日敦社导师们的精彩解答，并获得价值50元的代金券，在购买课程时可直接减免相应金额（未开播课程除外）。

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主编  /  晔子

副主编 / 小秋

撰稿人  / 南瓜