心理学对“早期阅读”的诠释（三）： 反思的策略预备能力
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这种对阅读内容的反思过程及能力，有利于幼儿对阅读内容的理解。
——孙莉莉
成为流畅阅读者的策略预备能力，主要指在理解阅读内容时产生作用的几种初步的技能:
1、反思的策略预备能力。
指幼儿在听故事、看图书的过程中及之后，对故事结构性信息的把握，即故事里有哪些人物，发生了什么事情，人物遇到了什么问题？先怎么样，后来又怎么样，最后如何解决的，即结局如何？
这种对阅读内容的反思过程及能力，有利于幼儿对阅读内容的理解。
幼儿在阅读图画故事书时，为了能最终获得故事的完整意义，在作品的带动下，或者在成人的引导下，可以培养反思的策略预备能力。
我们来看刚刚开始接触阅读教学的小霞老师进行的阅读活动设计，分析她是如何通过绘本帮助幼儿获得初步的反思策略预备能力的。
小霞老师的教学笔记一则
绘本介绍《狮子烫头发》[1] | 爱漂亮的狮子原来可没有一头卷发，他想突破现有的造型。他受到海浪的启发，就想变成“波浪头”。于是狮子去求助他的好朋友——聪明的狐狸，想让狐狸帮助他把头发变得又长又卷。狐狸开动脑筋，想了很多办法，又是用风，又是用水，但是总是不成功。不过，狐狸可不是那么容易放弃的，他最终还是找到了解决问题的办法。 | |
步骤 | 教师的提问设计 | 幼儿的反馈 |
首次阅读之后，教师带着幼儿回顾故事内容。 | 问题一：（回想事件起因，【编者注，后同】）狮子为什么想要换发型呢？
| 狮子看到海浪很漂亮，也想有海浪一样的头发。
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问题二：（回想事件进展）狮子请谁来帮忙？狐狸第一次想了什么办法，受到什么启发。结果如何？ 第二次呢？
| 狐狸来帮忙。它一开始看到风能让水出现波纹，就和小动物一起吹。想把狮子的头发吹成弯的。没有成功。第二次它看见水滴落到湖里，能让水出现波纹，就让狮子淋雨，结果没有成功，狮子还生病了（教师总结）。
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问题三：（反思事件转折）狐狸最后想到用电来制作卷发造型，是受到什么的启发？
| 它看到狐狸太太做的烤甜饼，卷卷的。就想用烫的方法把狮子的头发烫弯。 | |
问题四：（想象和创新）假如请你给狮子帮忙，除了这些方法，还有没有什么方法可以尝试呢？ | 我可以用电吹风和发卷，我妈妈就是这么做的。 我用一个弯弯曲曲的假发就可以了。 我用弯弯曲曲的绳子把头发绑起来，头发也就可以变成弯弯曲曲了。（略） | |
延伸活动一（略） | 我是小小发型设计师 1.看看境子中的自己，说一说你喜欢你现在的造型吗？为什么？ 2.如果换你来设计，你会想要有怎样的造型呢，试着说一说并画下来。 3.想一想，在你的家人中，你最想要为谁做造型设计呢？为什么？说一说画下来。 | |
延伸活动二（略） | 你和我，哪里不一样？ 1.看着镜子中的自己，画下自己的自画像，也上台说说自己哪里和别人不一样，你最喜欢自己的哪一个地方。 2.画出一位你最想要画下的同学的样子（不要告诉对方），等大家都画好后，先让大家猜自己画的是谁，再公布自己画的对象是谁，并说说为什么要这样画。 |
在这个活动设计中，小霞通过有目的的提问，帮助幼儿梳理故事情节，培养幼儿根据主要线索在教师问题的支架下进行反思的阅读策略预备能力。
由于是为中班幼儿设计的阅读活动，所以反思主要集中在对事件的进展和转折点的感知上，尚未涉及对于人物的情感、态度等方面的反思，也没有涉及到故事的主要矛盾和次要矛盾，故事发生的背景等。
随着幼儿年龄的增长，阅读经验的丰富，反思的广度和深度也会有所变化。
参考文献：
[1]《狮子烫头发》文：孙晴峰 图：庞雅文 审：金波 外语教学与研究出版社2008年01月
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心理学对“早期阅读”的诠释（四）：
预测的策略预备技能
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