绘本介绍《农夫去旅行》^[1]

农夫的女工去度假了，农夫也决定去度假，可是谁来照顾他的牛、马、鸡鸭呢？于是，农夫决定带上他所有的动物一起去度假。他们在旅途中遇到了很多麻烦，不过，最终，农夫还是来到了沙滩上。

分析和设计

在阅读中不断提出假设，是帮助幼儿展开想象，更好地创造性阅读的有效手段，但是，什么样的图书适合幼儿提出假设呢？在什么地方提出假设呢？

我想要在故事的开头、关键过程、转折点和结局四个地方分别引导幼儿提出假设。假设的方向可以涉及时间的改变、地点的改变、人物的改变和事件的改变四个方向。

【小霞老师的分析很好，找出了提出假设的关键点，值得注意的是，这种活动，不适合在初次阅读的时候使用，一般是用于幼儿比较熟悉，且非常喜欢的图画书。最好使用线索比较单一的，故事情节比较简单的图画书进行集体活动，为幼儿作出假设的示范，并在幼儿的日常阅读中，在不打扰幼儿阅读欣赏的前提下，鼓励幼儿作出合理和丰富的假设（编者注，后同）。】

步骤

教师的提问设计

幼儿的反馈

阅读前【提出要求】

小朋友们都很喜欢《农夫去旅行》这本书。今天，老师要和小朋友做一个有意思的尝试，我们试试来改一改这个故事。

幼儿听到要他们改编故事，有的很感兴趣，有的不知所措。

阅读回顾故事

一起再次阅读这本书，一边读，一边提示幼儿关键点。例如，农夫为什么要去旅行呢？因为女工要去度假，那么，假如女工没有去度假，农夫会怎么生活呢？农夫和他的动物终于上路了，他遇到的第一个困难是什么？假如警察不让他通过，他会怎么办呢？第二个困难是什么？……此时不要求幼儿当时回答，只是做出提示。

有的小朋友立刻就想做出回答，但是回答都是非常简单的，例如不去度假、回家等等，没有展开想象，而是以回答问题为目的。

画假设示意图

用图画和文字的形式，帮助幼儿梳理出可以做出假设的部分，分小组就自己的部分提出假设。展开故事接龙活动。

活动评价和反思

幼儿对这种新奇的活动非常感兴趣，尤其是在故事接龙部分，每个组都争取讲出更加离奇的情节，增加别的组续编的难度。

反思：活动的难点在于如何激发幼儿展开想象，由于幼儿生活经验较少，很难结合生活经验编创。因此，在开展相关绘本阅读和假设改编时，可以辅以相关的主题活动。如果将这个绘本假设改编活动融入与旅行相关的主题活动中，幼儿先积累和反思了相关的经验后，再就这个绘本的内容展开改编，可能会有更好的教学效果，幼儿的经验也有一个较好的整合的空间。