【课程孵化】让我为“你”唱首我们自己写的歌

如果爱她，就为她写歌吧！这是一个特别了不起的故事。西湖区闻裕顺幼儿园即将迎来70岁的生日。孩子们想唱一首属于幼儿园的独一无二的歌曲。如何支持儿童的创作？这是一个非常有挑战的尝试，但是这些中班的孩子们做到了。小编强烈推荐大家最后要听听孩子们创作而成的歌曲。虽然稚嫩，但是情真意切，那我们就来了解这背后的创作历程吧！

听说幼儿园马上就要过生日了……

闻裕顺中三班的孩子们想为幼儿园做件事：

——我想给幼儿园种一棵树，

——我想给幼儿园种一片花！

★

——我想把幼儿园打扫得干干净净，让她变漂亮！

★

——我想把破掉的地方修起来，想增加一些玩具，还想给旧旧的墙壁刷上好看的颜色。

★

（左滑查看更多精彩……）

——大部分孩子都想给幼儿园唱歌进行庆祝！

   这些“事儿”出自于孩子们的真心，除了认可、尊重，还需要给予足够的支持，以满足这份“有心”。

1st//

明确方向：唱首什么歌？

    过生日应该唱什么歌？想为幼儿园唱一首怎样的歌？

    我们要唱一首只给我们自己幼儿园的

            独一无二的祝福歌。

在这一环节的讨论中，孩子们一开始的想法基本都源于他们自己过生日的经验和感受，更多的是一种情绪表达，在逐步深入的探讨中想法才慢慢拓展和聚焦，最后的决定也是在自然而然中形成并一致认可的。

2nd//

落实任务：歌要怎么来？

           这首独一无二的歌要怎么来?从哪来？

孩子们毫不犹豫地异口同声：我们自己编！！！

好！有想法就立马行动！

在开始编歌之前，我们首先得清楚一首歌是怎么组成的，包括哪些内容，孩子们结合自己对歌曲的已有了解，是这样说的：

每一首歌都有一个不一样的名字。——歌名

这些字就是我们要唱的这首歌。——歌词

一串一串的音符宝宝会告诉我们这首歌是怎么唱的，我学唱歌的时候看到过。——旋律

这首歌是谁编的，就会写上谁的名字。——词、曲者

一张歌谱

老师借助一张简谱图片带着孩子们一起发现了很多有趣的秘密，在一番讨论、交流、介绍、分享后，大家赫然发现——把他们说的这些组合在一起就是一首完整的歌。

这个班的孩子在小班的时候就有过自己创编班歌内容的经验，所以这一次还是坚持要自己来！老师借助一张直观可视的简谱图片让孩子们自己发现里面的内容，反而比直接告诉更让人印象深刻。了解一首歌包括哪些内容是孩子们创作这首独一无二歌曲的前提，只有清楚了这些才能知道自己接下来要做哪些事，才能一步步把每一件事做好。而且，孩子们对于最后要把自己的名字全都写进这首歌里充满了期待，有点迫不及待。

3rd//

循序渐进：如何唱出来？

有感而发

歌词编出来（难度系数：☆☆☆）

前期，孩子们看了很多幼儿园的老照片，听了很多幼儿园以前的故事，再对比现在的幼儿园，有很多话可说……

首先要做的，当然是编歌词。在编歌词的过程中，孩子们把想对幼儿园说的话，把对以前幼儿园和现在幼儿园的想法、感受全部用自己觉得好听的方式表达出来，然后汇总想法，调整顺序，进行整合，我们的歌词就这样一点一点完成啦！

歌词完成后，孩子们就给这首歌取什么名展开了激烈的讨论：

就叫《幼儿园生日歌》。

是什么幼儿园呢？

《闻裕顺幼儿园七十岁生日歌》。

这个歌名也太长了吧！

我们是闻幼，就叫《闻幼之歌》吧！

还要让别人知道是生日的歌。

最终，我们把这首歌

取名为——

《闻幼生日之歌》！

小朋友画的歌名配图

向上滑动阅览《闻幼生日之歌》

幼儿园，你已经70岁啦！

那时的你叫西湖，还是个小不点；

幼儿园，你已经长大啦！

现在的你叫闻裕顺，已经是个大不点。

一年又一年，有许多的故事：

以前的老师都慢慢变老，

来了一批批新的老师；

以前的小朋友都慢慢长大，

去了一个个新的地方。

再见西湖幼儿园，你好闻裕顺幼儿园。

越来越漂亮，

越来越好玩，

越来越了不起，

给我们带来很多快乐，

让我们交到很多朋友。

我要夸夸你，我要抱抱你，我要亲亲你。

就算你老了，

我们也会陪着你，记着你；

就算长大了，

我们也会想着你，来看你。

你是我们心中最棒的幼儿园，

祝你生日快乐！！！

❖

歌词有点长，内容有点多，一下子记不住怎么办？每个人把自己喜欢的内容画出来，组合一下，就完成了属于我们自己的歌谱。

自制歌谱

果然，看着这份“歌谱”，念起来就是特别顺！

这份歌谱特别受欢迎，孩子们平时总要“光顾”一下：玩区域的时候去看一看；吃点的时候去念一念；上课前也会一起说一说……

谜之尴尬

旋律哼出来

（难度系数：难度系数☆☆☆☆☆）

有了歌词，接下来要做的就是想办法把每一句歌词唱出来。于是，我们踏上了一次又一次的试唱之旅。

第一次

很是新奇，一个个都高举着手跃跃欲试。

发现

唱出来的歌跟之前念出来的是一样的，好像没有什么变化，家长也说：好像都是一个音！

支持

推介自己喜欢的歌，了解不同的歌曲旋律，确定适合的“曲风”。知道唱歌的时候声音要有高有低，有快有慢。

最终，我们讨论出来适合的音乐风格是——刚刚好的中间风格：不高不低，不快也不慢。

第二次

依然积极，一个个都还想再试一试。

▲ 哎呀，我明明想好了，怎么就唱不出来了呢？我再想想！

😁尴尬的表情

局促的小手🤞

▲ 等一下，等一下，我感觉有点唱不出来了！

发现

明明都很想唱的，却发现自己就是开不了口，发不出声。突然不知道怎么唱了。

支持

不要觉得难为情，唱不出来可以试着跟其他音乐一起唱，一定要大胆、响亮唱出来。

第三次

渐入佳境，沉浸在音乐中自我陶醉。

发现

跟着类似风格的背景音乐哼唱我们自己编的歌，真的好听多了，而且每个人唱的都不一样，都有不同的表现。

支持

心里继续想着好听的歌唱自己喜欢的那句话，一定要唱出高高低低和快快慢慢的感觉。

第四、第五次

灵感来了，唱了一句还想再唱一句。

发现

这样唱好像也好听，那样唱感觉也好听，要比一比，然后留下那句最好听的。

支持

录下每一句已经编好确定的旋律，让老师帮忙按照这个旋律在钢琴上摸出音高进行记录。

老师这样涂涂又画画的记录纸，有厚厚一叠！

第六、第七次……

编完剩下的每一句。

喜上眉梢

歌曲连起来（难度系数：☆☆）

     每一句都有了自己的旋律，我们要做的就是把它们按歌谱顺序连起来，变成一首完整的歌，最后再写上我们中三班的名字，这样就大功告成啦！

终于，如一开始期待的那样，我们可以把自己的名字“写”到歌谱上啦！这是我们一起作词、作曲的第一首歌，耶✌！

这件事真的太难了！不仅是相对孩子们来说的，也是相对老师而言的，每一阶段的难度系数也都不一样，所以在每个阶段我们投入的时间也是不等的。在一次次“再来——再来——再来”看似重复的过程中，孩子们越挫越勇，他们的热情和积极性反而越来越高，完全沉浸其中，乐此不疲！正因为难，完成后的喜悦也更甚！

4th//

情绪表现：怎样唱好听？

伴奏出来后的第一次配乐演唱，孩子们喜欢得不得了，唱得无比开心！但是一听——

►►►

噢噢，乱糟糟的，一点都不好听。

那么

要怎么唱才会更好听呢？

     我们回到了最初的那次讨论：想给幼儿园唱首怎样的歌？孩子们发现：

要用温柔、甜蜜的声音唱。

唱出开心的、快乐的，幸福的感觉。

要跟着节奏唱，不能快，也不要慢。

OK

再来一次吧！

已经自我陶醉，真好听呀！嘻嘻~~~

听到自己编的歌时，孩子们的那股子激动劲无法用语言形容，但编完不代表结束，我们的出发点是给幼儿园唱首歌，所以怎样才能把这首独一无二辛苦而来的歌唱得好听，让幼儿园更喜欢，才是终极目标。这是完全出自于孩子们自己的东西，适当地引导能够激发它们更好地把握和表现。

尾语

现在，不管在哪，孩子们总会时不时哼上几句，到处传递自己的这份“骄傲”，更有把它当成“闹钟”每天醒来就唱给家长听的，是真喜欢！除了这首歌，孩子们的唱歌热情也被激发，时常可以听到唱歌式的一些对话，特别可爱！

虽然从专业的角度来看，这首歌的创作存在着很多问题，也许孩子们的音色不统一，声音也不那么完美，但孩子们开心，觉得自己了不起！这首歌里饱含着孩子们对幼儿园满满的爱和祝福，我们把它当成礼物送给幼儿园，就像歌里唱的那样：祝愿我们的幼儿园生日快乐！越来越漂亮！越来越好玩！越来越了不起！

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文

末

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彩

蛋

SURPRISE!

版权说明

      本文系杭州市西湖区闻裕顺幼儿园原创作品，版权归杭州市西湖区闻裕顺幼儿园和《西湖儿童研究》公众号所有，转载需授权，如有抄袭、照搬等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。

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