【共享直播】园本课程孵化系列丛书分享会回顾——小和山幼儿园专场

     还记得2021年12月西湖区推出的幼儿园园本课程建设系列丛书吗？这套被我们亲昵地称之为“妈妈书”和“宝宝书”的区域性研究第二批成果要和大家见面啦。

     2月15日-17日中午，西湖幼教特别安排了共三场网络共享直播活动。期待能引发共鸣，触发思考，让我们共同为幼教改革贡献实践智慧。

第二批宝宝书来啦

沈颖洁·系列丛书主编

今天的直播大家都看了吗？接下来跟着西宝一起回顾一下这场直播吧~

        小和山幼儿园专场

杭州市西湖区幼儿园

园本课程孵化系列丛书分享会

直播回顾

     2023年2月15日，杭州市西湖区幼儿园第二批园本课程孵化系列丛书首场——小和山幼儿园专场圆满结束啦！

本次直播活动隆重推出的是

理念引领

玩，是孩子的天性

张艳贞

原西湖区小和山幼儿园 园长、书记

现西湖区紫萱幼儿园 园长、书记

多趣玩课程的核心理念是“玩”

     玩，是孩子的天性，是孩子童年时光必不可少的部分。顺应幼儿爱玩的天性，倡导让幼儿多去玩。尝试用幼儿感兴趣的方式引导和支持他们“愿意多去玩”，对运动产生兴趣，“想玩”。玩着，玩着，体验到运动带来的快乐，慢慢变得“喜欢多去玩”、“乐玩”。

    基于一课程理念，我们立足儿童发展需要，最终确定“健体、健心、健行”三维目标，并提炼出12个核心素养：

健体：发育良好；动作协调；体能较强……

健心：情绪愉悦；热情开朗；勇敢坚毅……

健行：主动探究；善于合作；富有创造……

“多趣玩”运动课程的亮点

将运动自然融入，

回归幼儿真实生活！

     课程主要围绕“趣玩运动主题、趣玩运动游戏、趣玩运动节日和趣玩运动项目”的四版块展开。 

    ·运动主题从身体动作、场域资源、专项运动、运动文化四类型，内容体现多元性。

    ·趣玩项目：基于儿童感兴趣的话题，借助社区、高校等丰富资源，开展班本化的运动项目活动。 

    ·运动游戏包含班级、同龄年级组及混龄打通的多种形式运动游戏，将运动自然融入一日生活之中。

    ·趣玩节日活动以年级组打通、全园联动、亲子互动的形式，开展具有仪式感的节日活动。

     从而让运动真正融入幼儿生活，成为习惯。

让幼儿获得完整经验，

运动主题活动成为一种新范式。

     2016年度浙江省教研课题《幼儿园多趣玩运动主题活动设计与实践研究》引领下开启幼儿园运动主题的探索。运动主题活动也是我园多趣玩运动课程的最核心部分。在主题实施过程中，自然地将”五域融合“，让幼儿积累动作发展、运动知识、语言表达、艺术创作、观察反思、小组合作等相关经验，帮助幼儿获得完整经验。

倡导幼儿主动学习，

教师真正成为支持者和引导者。

     我们始终倡导要让幼儿主动学习，让幼儿成为运动课程生发和实施的主体，而教师退位之后通过把握运动课程实施的“三原则”“四策略”，借助“五机制”，真正成为幼儿学习的支持者、引导者和合作者，助推孩子们越来越“会玩”。

教研支持

                让思维在教研中闪闪发光

陈超

现杭州市西湖区小和山幼儿园园长、书记

薛亚妮

原小和山幼儿园业务园长

现都市阳光幼儿园园长、书记

成立课程核心小组的初心是什么？

 那时，我是幼儿园的业务负责人，一路与课程共生共长。那时就是要形成课程建设核心团队，由这个团队引领一部分教师先行，才能合力推进课程建设。而这个核心组织就是“健康联盟”。

健康联盟我记得荣获了浙江省先进教研组，也是杭州市先进教研室，真的是为课程建设付出了很多，这个核心团队是怎么选拔出来的呢？

     老师们通过自下而上报名自荐和自上而下的筛选、吸纳，形成一支由高级、中级、初级三个不同层级教师组成的队伍，由园长亲自引领市、区教坛新秀以及年轻骨干教师等，梯度搭建形成的核心团队。

如何架构“多趣玩”课程框架？

     首先，搭建课程实施的顶层架构，通过健康联盟核心团队一起头脑风暴，合力编制了运动课程内容来源与主题名称列举，以“基本动作、身体素质、运动材料、专项运动、运动文化”五个方面为生发点。同时强调，在一个项目的开展过程中要同时关注这五个方面的内容，纵横交织开展运动课程。

如何深度推进课程实施？

     老师们在实践过程中最怕的就是单枪匹马，所以联盟小组会在班级教师最有需要的时候出现在她们身边。从最初1个试点班的初探；再到三个年级组长班的摸索；到骨干教师班跟进；最后到全园各班实施，这个过程，就走了2年的时间。现在的课程仍在不断传承与创新，努力整合经验做到再优化再生发。

     与此同时，主张视导过程中要客观观察，从多元视角发现课程生发的契机，通过教研给予鹰架支持，在钟摆调适的过程中，深度思考、经验梳理，从而驱动教师更有自信。

教研圈谈

那些值得被记录的印记

蒋丽娟

原幼儿园教研主任

现任百家园路幼儿园业务园长

周姝、王洁、袁芹

小和山幼儿园教研主任、年级组长

在“迷茫”中迈出的第一步

“第一次”开展课程是怎样的感受？

王：不知道内容可以从何而来？

袁：找到内容，如何实施是个困惑，如何突破“可以怎么玩？还能怎么玩？”的提问三件套模式？

周：接收到很多新鲜概念，比如主题活动、项目活动及生成活动，就像遇到新朋友一样，分不清他们之间的区别。

在“困惑”中笃定前行

如何从一物多玩到百花齐放？

王：刚开始都是基于材料的一物多玩或是专项运动，真正的转折是《和山亚运会》。这个课程让我对多趣玩课程内容的选择有了里程碑式认知，不仅可以一物多玩，关于运动精神、运动文化、运动节日、运动器材、专项运动等，都可以作为我们参考的内容。课程内容的“格局”打开，才可以百花齐放。

 周：我们班从区域材料电路板生发了“电路游戏”；基于游戏材料的探索从桌面电路引发到了人体电路和户外电路，打破聚焦材料创玩思路。

电路游戏

袁 ：我们班开展线上游戏线下玩《嗨！跑酷》，就是打破园内材料，把线上游戏搬到户外。 除了这一类生发点，还可以尝试通过“场域”拓展，引发新课程。就像《楼梯游戏》。

跑酷

楼梯游戏

如何在时间上做出一些弹性优化？

周：弹性实施活动的经验是源于2013年；活动开展的时间从30分钟转变为整个半日，整个半日带给孩子们充实的经验，不再被人为的割裂，孩子们更投入。我们把这个经验运用到园本课程实施中，我们认为体验感一定是共通的。

王:当我们以半日的形式开展活动时，从原来的“纯计划”→“计划留白”。这样就为我们追随幼儿的脚步创造了更大的空间。

     如何看待当初的这些问题和困难？

困难让我们与幼儿共成长

王：内心偶尔有想要逃避，但是坚持下来回头再看时，又感觉收获满满，因为这些困难让我们与幼儿共成长。在《蹦蹦跳跳》项目中，我们在与孩子一起探讨、碰撞、对话的过程中创生属于孩子的蹦跳游戏，我也在过程中更乐于倾听、支持并尊重儿童。

问题也是课程实施的突破口

袁：问题是课程实施的突破口，比如我们在开展《亚运场馆》项目，孩子们将仅仅是看看的场馆变为真的可以玩的场馆，围绕这个任务目标，孩子们在探究过程中将课程推向高潮。

与团队共进退，依托课题突破困境

周：过程中我们并不是单打独斗，因为有健康联盟助力，在做课程预规划时我们会进行头脑风暴，同时在班级课程实施中遇到困惑时，联盟小组成员会跟进观察、提出建议。就这样在交互式的头脑风暴中不断迭代推进，一个个精彩的课程故事也悄然萌生。

 周：多趣玩课程的推进也离不开课题引领，由园长引领主持省级课题，围绕“多趣玩”课程的设计与实践展开实践。在大课题下规划小课题来跟进，大家有着共同的目标、共同的话题、共研的平台，我想这就是团队给我们最大的底气。

在“回望”中感悟成长

蒋：其实是在“多趣玩”的课程实施中孵化了一个今天的我，尤其是对我儿童观的转变、课程观的转变甚至是人生观、价值观的转变。相信每个人的感受会不一样，你们有怎样的一些感悟呢？

好策略：听 说 读 写

王：现在的我首先会倾听幼儿的想法，倾听孩子们对课程的观点、问题等，鼓励孩子们大胆表达，彼此质疑，在这个过程中作为教师，我们需要及时记录进而解读和读懂幼儿的兴趣、思考，最后进行支持和追随。

好工具：

弹性制定周计划、一表四单、cipp评价

袁：“听说读写”看起来容易，操作起来实属不易。分享一些好工具，如打通式周计划，跟随幼儿及活动需求去灵活制定周计划，保证孩子探究、试错、调整的空间和时间。课程推进也离不开评价工具，借助cipp评价、一表四单的过程性评价来复盘重构。过程中形成过程性记录，编写课程故事书，最后形成课程资源库，在后期开展时让我们有方向可循，有经验可拓。

好主张：

课程课题相辅相成、儿童教师彼此为师

周：一表四单也好。Cipp评价也好，都是在课程实施的过程中抓手，过程中形成教育主张，比如：像研究课题一样研究课程，课程也是课题的主要来源，从而让课程课题相辅相成；其次，儿童与教师是一种“彼此为师”的友好关系；对话是课程实施很有效的一种方式。在这个过程是一种师幼共同成长的过程。   

      未来我们也将循着多趣玩的理念，继续深入探索，在传承中持续生长。

专家点评

滕春友

浙江省教研室 副主任

      作为《多去玩吧》一书的早期读者，感受到小和山一行人坚定步伐前行，充满敬业精神，彰显专业特质，促进师生发展。在此，谈谈我的三点感悟：

在“顺应儿童”中“探寻路径”

在“玩”中凸显儿童立场

     小和山幼儿园的“多趣玩”课程顺应儿童的天性，引导孩子主动多去玩，并以游戏为基本活动支持孩子越来越会玩。所以，我深深感受到小和山团队用最适恰的方式，在“玩”中，倡导“越运动越健康”，从而助力儿童拥有最好的童年！

在“3·4·5”中有效推进

      有了理念，还需要紧跟行动，在“多趣玩”课程的推进过程中，清晰架构课程内容，并且梳理出3个实施原则、4个实施策略、5个实施机制，提炼课程实施的原则、路径、评价等操作要点。这样一来，一线教师在实践过程中就有了抓手。从课程角度审视，这些要点恰恰就是课程的基本要素，否则只能停留在某项活动的层面，无法上升为“课程”。

在“坚定和智慧”中“稳步前行”

小小的团队拥有“强大的能量”

       “健康联盟小组”，我称之为多趣玩课程建设的“智囊团”，每一位老师都可以报名自荐，通过自下而上的报名、自上而下的选拔，最终形成课程先行团队。呈现在我们眼前的是一群大雁组团飞行的画面，由园长、业务园长来导航引领，由三层教师协作前行，因为有这样的团队助力，这群大雁一定能飞得更远。

每一次的转变都是“因为儿童”

     小和山幼儿园的老师们，用自己的智慧和行动，一次次的改变，努力让孩子的学习和经验获得更优发展。他们赋能儿童，弹性制定周计划，让我们看到了和山教师们每一次的改变都是“因为儿童”。

每一步的迈进都“坚定而扎实”

      “多趣玩”课程的每一步探索之路走得非常扎实，2016到2022，从最初的1个试点进行初探；再到三个年级组长班摸索；到骨干教师班跟进；最后到全园各班实施，这个过程，就走了2年的时间。因为方向对，步子大小无所谓，研究的过程，放慢的脚步，让孩子们、老师们都在经历课程改革的过程中获得沉静式的体悟和成长。

在“水到渠成”中收获“累累硕果”

     作为小和山幼儿园的“老朋友”，我看到和山团队用智慧助力着儿童健康成长，我想课程生长的最终意义一定是儿童的健康快乐成长、教师不断蜕变发展。

      我相信，“多趣玩”课程会在大家的共同努力下，传承创新，接续奋发，走得更远，飞得更高。

W

最后，非常感谢大家

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