【理念速递】学习语言，通过语言的学习——2023年浙江省幼儿园研讨会闭幕式

2023年浙江省幼儿园

语言教育研讨会闭幕式

为期两天的“2023年浙江省幼儿园语言教育研讨会”于5月19日顺利结束，闭幕式在杭州西玥酒店进行，会议主持人李传江博士向到场嘉宾、教师们表示了欢迎后，随即便紧锣密鼓地开启一场从“学习语言”到“通过语言的学习”的研修盛宴。

Vol.01

发现 理解 支持

闭幕式现场嘉宾

浙江师范大学学前教育系王春燕教授、博导。

浙江师范大学学前教育系刘宝根副教授。

会议伊始，西湖学前研修团队以沙龙的形式，向大家分享了西湖区幼儿园语言教育创新探索——从“学习语言”到“通过语言的学习”。该活动由西湖区学前教育指导中心教研员孙兰飞主持，西湖区翠苑第一幼儿园园长梁渊、副园长周黛杰，西湖区文新学前教育集团副园长梅芳，西湖区双桥幼儿园年级组长邱蕾共同参与。

孙兰飞老师引出：从“学习语言”到“通过语言的学习”的经验，源于区级语言研修工作坊，该工作坊由西湖区学前教育指导中心与浙师大刘宝根教授团队合作，由翠苑第一幼儿园园长梁渊担任坊主。

坊主梁园长介绍道：语言研修工作坊的研修群体包含36所幼儿园、42位教师，该工作坊从教师专业发展的需要入手，依托教研、入园观察、问卷与访谈等方式，对“幼儿的语言学习”与“用语言支持儿童的学习”进行了深入探讨。呈现出了“指向实践中的真实问题、关系的平等与促进、对话与反思是专业学习的方式、知识的社会建构视角”等研修特质。

语言支持与一日生活

翠苑第一幼儿园副园长周黛杰作为学员代表，做了“基于核心经验再造一日生活环节——从语言核心经验学习的方式想开去”的观点分享，她从“幼儿语言学习在听说读写的惯常落点”提出疑问，并结合一名幼儿的一日生活，在实证中梳理出幼儿的语言学习，已然融入一日生活。还提出了基于核心经验再造一日生活的策略主张：要关注时间的融通，从核心经验的角度，再认识、再理解、再创造一日生活环节，让平凡的每一刻闪光；要关注空间的融通，从核心经验的角度，再认识、再理解、再创造一日生活内容，让平凡的每件事动容。

语言支持与课程

杭州市西湖区双桥幼儿园邱蕾老师，作为非语言工作坊成员，谈到了自身受到的相关启示，并以绘本《你好，植物园》为例，与大家分享了“以项目的形式读一本书”的观点。邱老师通过对幼儿阅读现象的观察入手，提出了“阅读场域的转换、阅读体验的转变、阅读表达的呈现”三个策略，倡导从阅读到生活，再从生活回归到阅读中，以项目的形式读一本书，并提出：阅读这件事，需要慢慢来，需要慢慢地想，需要慢慢地读。

语言支持与环境

环境创设是支持幼儿语言发展的重要途径之一，西湖区文新学前教育集团副园长梅芳，从一次工作坊的环境参观学习入手，向大家展现了西湖区双桥幼儿园的语言环境氛围。梅芳园长指出，双桥幼儿园通过营造听、说、读、写的全语言环境，让双桥幼儿园的每一个角落都记录下了幼儿的所思、所想、所感、所记，站在幼儿的角度，将表达的自由还给他们，从而实现从支持语言走向语言支持。

语言支持与师幼互动

西湖区学前教育指导中心教研员孙兰飞作为工作坊学员，从师幼互动的角度谈了自己在工作坊学习过程中的心得——要关注师幼言语互动中的三个质量：形式质量、内容质量、情感质量。形式质量，主要表现为教师与幼儿对话时，要关注双方在对话上的抛接球、开放性提问等。内容质量，指要利用自身的语言核心经验的素养和能力，对语言教学活动内容的特殊性、差异性进行思考、理解与领悟，并转化成适合的对话内容；同时也要关注日常生活“平凡对话”中隐藏核心经验。情感质量，主要指教师要站在理解儿童的角度与幼儿进行对话，能用理解儿童“三个世界”（成尚荣）的方式去与幼儿对话。

西湖学前研修团队，从一日生活、课程与环境、师幼互动等，分享了“支持幼儿的语言学习”和“用语言去支持幼儿的学习”的具体做法与相关体会，充分体现出了专业共同体的研修热情与研修深度。

Vol.02

引.析.探.思

会议后半部分由刘宝根教授汇报在研修“学习语言并通过语言来学习”过程中的思考和建议。

学习语言

对于3-6岁是儿童语言学习与发展的重要时期形成三点共识：

一是3-6岁不仅是口头语言发展的重要时期，也是文学语言、书面语言发展重要时期。  

二是儿童的语言学习不仅是需要全语言环境，同时也需要教师有目的的引导。

三是3-6岁阶段儿童语言学习，不仅是为了儿童终身学习，也是在幼儿园阶段具有独特价值的语言学习。

在这样一个认识下，实践过程中呈现两大新样态：越来越多去关注情境中的语言学习和多样化的语言教育形态。

通过语言来学习

在主题活动中，语言往往体现在三个方面：主题的发起、主题的探究和主题的小结与总结。在实施的过程中需要关注，主题中语言内容与其他领域之间的关系；主题中语言教学的价值和定位。

在项目活动中，通过语言来学习，教师对谈话、调查、分享、讨论、表征等方面比较重视。在这个过程里，我们需要关注两个问题：多种语言学习经验的关注和表征与前书写的关系。并归纳了通过语言来学习的一种实践探索：基于绘本-沿着绘本-超越绘本。刘教授以德清县机关幼儿园的绘本主题活动《月亮的味道》为例，详细展开介绍基于绘本——沿着绘本——超越绘本的思维路径，引领教师把握“以儿童为中心”、明晰“幼儿发起的谈话活动特征”、落实“倾听中探寻意义的路径”、实现“幼儿全面有效地获得语言的学习与发展”是研修的目的，亦是内容。

问题的关键

刘教授就支持幼儿的语言学习并通过语言支持幼儿的学习问题的关键，提出了以下五点值得我们进一步去思考。

第一，教师对语言学习材料中幼儿学习机会的敏感；

第二，教师对幼儿在语言学习方式、特点、水平的观察；

第三，教师对活动中幼儿探究逻辑与内容逻辑的整合；

第四，教师在预备的基础上追随幼儿的探究；

第五，师幼言语互动是幼儿学习效果的重要保证。

一本书不是只读一次，一本书不是一次就读完。

语言不只是语言

语言不只有语言

语言不止于语言

Vol.03

“语”我同行   “研”续成长

活动的最后，王春燕教授还精心的通过云平台利用三个关键词与大家分享了自己的想法，让我们一起来看看。

恰逢其时：浙江各地幼儿园积极落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，坚持以儿童为本，推动了幼儿园教育质量和教师的专业发展，给广大一线教师提供了一个研讨的平台，同时碰撞出了诸多解疑答惑的想法。

专业突出：本次研讨会邀请了诸多语言领域的重量级专家，他们利用多年的实践和理论研究成果，通过专题报告，儿童积极主动参与的活动案例展示及大量的语言课程故事汇报和高质量的语言教育论文，为各位教师开拓了更多的专业视野。

继往开来：近20年来学前教育以儿童为本，从儿童学习出发等课程理念已逐步深入人心，儿童语言与发展核心经验为教师开展有质量的语言教育提供了抓手。从目标、内容到途径实施再到评价，都在幼教实践中有了长足的积累，这是各地幼儿园从实践中来到实践中去，在实践中发现新问题和解决新问题，不断丰富幼儿园语言教育的实践和理论智慧。

幼儿语言发展的水平，在一定程度上决定了他们的游戏、学习和生活水平，所以，我们要让孩子在有表达欲望的环境中，在富有生活气息，教育准备的一日生活中，通过游戏的形式不断提升语言表达能力，为他们的成功交往、快乐游戏、自主成长打下坚实的基础。     

本次活动是一种融实践、反思于一体的研讨活动。不仅让与会教师更坚定了“儿童为中心”的初心，亦对语言教育的路径有了更为清晰的认知，并尝试以辩证思维去理清关系，推动大家向专业化发展的道路上不断前进。

结语：

             学习语言，通过语言的学习；

   倾听儿童，让身体、心灵不断靠近；

   相伴成长，让悦纳、智慧持续并行…

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编辑：午山幼儿园        周青、汪玲