读新刊|“四史教育”优秀案例，“双减”与学校高质量发展，中小学心理健康问题的关键，全球教育改革启示......第19期杂志来了！
民小编说
今年是中国共产党建党一百年。党的历史是最生动、最有说服力的教科书。在中小学广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育，对引领中小学生知史爱党、知史爱国具有重要意义。同时，做好中小学党史学习教育，需要注重各学段学习教育重点内容和要求。
本期杂志我们通过多个学校的优秀案例，展示在学校实践层面如何将“四史”教育落到实处；关注“双减”下学校能否有机会得到高质量发展；思考义务教育学校如何对考试进行管理......只等您打开杂志，一起品读。
核心议题
培养“知史爱党、知史爱国”的新时代少年
百年大党风华正茂。党的历史是最生动、最有说服力的教科书。在中小学广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育，对引领中小学生知史爱党、知史爱国具有重要意义。本期核心议题聚焦“培养‘知史爱党、知史爱国’的新时代少年”，遴选复旦大学附属中学、浙江省嘉兴市秀洲区磻溪教育集团、江西省井冈山市井冈山小学、天津市南开中学等学校优秀实践案例，展现中小学校把“四史”学习教育融入办学全方位、渗透进教育教学全过程的实践探索。
《构建一体化育人体系 培育“宣言精神”忠实传人》（郭娟）
复旦大学附属中学（简称“附中”）充分发挥复旦大学大中小全学段的办学优势，构建富有复旦特色的一体化育人体系，用好上海市以及复旦大学的红色资源，深入推进党史学习教育，让红色基因植根学生心田，做“宣言精神”忠实传人。
《在红船旁的学校里种下红色的种子》（陈超）
浙江省嘉兴市秀洲区磻溪教育集团原名磻溪小学，由爱国台胞张子良先生于1947年创办。近年来，磻溪教育集团坚持“一位老党员一面旗帜，一个阵地一座丰碑”的目标导向，充分发挥地方党史的红色引领作用，深化党史学习教育与学校特色相融合，通过党史学习教育，引导磻溪少年坚定不移听党话、跟党走，让红色基因、革命薪火代代传承，锻造了一支具有向心力、凝聚力的党史学习教育队伍，激活了学校发展的红色引擎。
《党史学习为新时代少年“培根铸魂”》（温剑）
井冈山小学紧紧围绕“立德树人”的总目标，坚持“井冈烙印、家国情怀”的育人方向，弘扬伟大的井冈山精神，以培育和践行社会主义核心价值观为己任，扎实开展爱国主义教育，厚植学生的爱国主义情怀。“党建+红色德育”已成为学校办学的名片。
《南开中学：把历史积淀和时代精神融会贯通传承红色基因》（李轶）
红色资源是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是我们党最宝贵的精神财富。党史学习教育开展以来，南开中学发挥党史学习教育的资源优势，深度挖掘、精心策划，努力用好红色遗址、讲好红色故事、办好红色活动。学校将党史学习教育全面融入学生思想教育全过程，着力让学生切身感受中国共产党发展的艰辛历程、巨大变化和辉煌成就。借助多种形式和平台引导学生学党史、悟思想，在传承中不断砥砺品格，立志青春报国。
奋斗百年路 启航新征程
中国共产党精神谱系解读与传承
《抗洪精神的科学内涵、当代价值及教育意义》（郑洁 黄露蓉）
抗洪精神是中国共产党精神谱系的重要组成部分。1998年，在党中央的坚强领导下，我国在抗洪抢险中形成了“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神。抗洪精神极大地展示出中国人民不怕困难、敢于拼搏、甘于奉献的优秀道德品质。
抗洪斗争之所以能够取得胜利，离不开中国共产党的坚强领导、人民群众的广泛参与、人民军队的英勇顽强以及对先进科学技术的有效利用。这场伟大斗争所塑造的抗洪精神，既与我们党一贯倡导的革命精神一脉相承，也是革命精神在新时代的与时俱进，使得革命精神的内涵进一步丰富充实。抗洪精神是当代青少年成长进步的重要指引，将长期激励和引领青少年成长成才，指引当代青少年迎难而上并扛起时代的重任，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。
《用历史凝结的红色精神照耀未来——“抗洪精神”课程开发案例》（鲁新民）
红色精神是大思政育人极其丰富和宝贵的课程资源，是培育学生学科核心素养的“红色灵魂”。2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，开展党史学习教育要进一步发扬包括“抗洪精神”在内的“革命加拼命的强大精神”。本文以抗洪精神课程开发为例，从后视镜、放大镜、望远镜“三面镜子”的视角对照抗洪精神的基本内涵、基因密码和现实意义探索大思政育人路径。
社评
《大先生的样子》（谢维和）
今年4月，习近平总书记到清华大学考察时强调，教师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。
那么大先生是什么样子的？
政策
《让异化的考试“反身回归》（张丰）
新学年开学前，教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》（简称《通知》）。这是国家层面落实“双减”政策制度设计的一部分，也是教育部继作业管理、睡眠管理、手机管理、体质管理、读物管理等“五项管理”政策的续篇，更是贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育质量评价指南》的重要举措。考试是学校教学管理的焦点问题，认真研读文件，体会政策所指与意义，是要让数十年来逐渐被异化的考试回归本来功能，重建学校考试评价的操作体系。
智库
《“双减政策”助力学校高质量发展的期待与可能》（周彬）
“双减政策”如何落地，能为学校和学生带来哪些实质性影响，大家也有一些困惑和多元想象。其实，“双减政策”的出台正是推进学校教育高质量发展的重大推力与制度保障，为学校教育实现高质量发展营造了良好的社会氛围，这就需要学校借助“双减政策”的出台，推进学校教育高质量发展的结构性变革，全面释放“双减政策”为学校高质量发展带来的政策红利。
《新时代中小学生心理健康教育重在“两点一线”》（俞国良）
新时代推进和深化中小学心理健康教育，必须紧紧抓住“以生为本”的“牛鼻子”，实施“两点一线”战略。以中小学生的道德认知为“突破点”、人格发展为“着力点”，以心理健康教育课程标准或课程内容建设为“生命线”，以点画线，点线结合，提供适合中小学生发展需要的心理健康教育，牢固夯实他们全面发展的心理素质基础。
治理
《构建“教师领导型治理结构”激发集团办学活力》（北京市东城区史家教育集团）
推动教师专业化发展、提升学校办学活力和育人质量，对于集团化学校而言尤为迫切。在深化教育领域综合改革的时代强音号召下，2014年北京市东城区史家胡同小学积极承担区域教育改革任务，作为龙头校组建史家教育集团，以促进教育公平、推动区域教育均衡发展。但伴随集团化办学而来的，是如何破解“集而不团”“均而不优”“驱而不动”的现实焦虑。面对挑战，集团将变革的目光转向治理结构的调整以及在此过程中“教师领导”作用的发挥。
《基于传统的课程组织管理形态变革》（李晓辉）
北京师范大学附属实验中学从建校之初学校就以“实验中等教育之新进展”为己任，在中国基础教育历次改革中留下了积极推进改革实践的鲜明足迹。在本轮普通高中课程改革实践中，学校严格执行国家新课程方案，主动探索新课程新教材先期实验和实施，于2014年正式实行选课走班，基于传统的课程组织管理形态变革来促进教育教学改革实践的深化，形成了“传统班级+分类分层走班”相结合的教学组织形式。这是学校在尊重高考新政的立意导向、尊重学生发展的选择需求、尊重班级文化的价值优势等价值观导向下，基于学校发展进行的深度探索与实践。
全球
《人工智能时代如何发展高质量教育》（刘坚 刘启蒙 胡学亮）
百年未有之大变局与新冠疫情时代叠加，教育领域亟待系统化变革；人工智能时代如何发展高质量教育，如何培养出新一代适应未来工业4.0、社会5.0时代的公民，更是世界性议题。本文结合重要战略报告和多个发达国家的进展，提炼了六点全球教育改革启示。
文化
《于漪：创建“活的教育学”的人民教育家》（李政涛）
在众多的荣誉和赞美的背后，于漪老师究竟是一位怎样的老师？《于漪教育教学思想简明读本》给我们提供了完整清晰的答案。这是一本能够“读”懂于漪的书，这本独特的书也能够让我们“读”懂于漪所经历的中国教育改革时代。
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微信编辑 | 宋佳欣
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