【布案例】蒙氏园的5个区域和丰富教具：“与众不同的学习环境”
专业的蒙氏教室一般分为5区域，分别是：感官区、日常生活区、语言工作区、数学工作区、文化工作区（0-3岁的蒙特梭利教室和3-6岁的教室是有区别的）。
今天小布想和大家分享蒙氏幼儿园如何通过5个区域的精心打造与教具安排创造一个与众不同的学习环境。
感官区
蒙特梭利非常重视孩子身体感官的发展。
对于蒙特梭利来说，3-6岁阶段的孩子是感官探索者（sensorial explorer ）。
通过对环境的分类判断，孩子在建构他的心智，学会适应他所在的环境，最后去改变环境。
感官区摆放的教具
蒙特梭利感官教具包括八种感官活动，分为触觉、嗅觉、味觉、听觉、压觉、触觉、温觉、视觉。
这些活动培养孩子观察，比较和判断的能力。这些认知技巧有助于日后的各种学习。
操作感官教具时，孩子对手指和手腕肌肉的控制也间接地为以后写字的动作做好了准备。
触觉 tactile sense
触觉板、布盒、压觉圆柱
嗅觉 olfactory sense
嗅觉瓶
味觉 gustatory sense
味觉瓶
听觉 auditory sense
听觉筒／音感钟
压觉 baric sense（重量感）
重量板
触觉 stereognostic sense
神秘袋／几何立体组
温觉 thermic sense
温觉板／温觉瓶
视觉 visual sense
感官教具中有许多牵涉到几何概念。这些是学习数学的前置概念。
粉红塔、红棒、棕色梯、带插座圆柱体
孩子将不同形状、大小的几何积木拼凑成不同的形状，锻炼他们敏锐的辨别能力。
视觉区还有几何柜、色板、二项式、项式等。
日常生活区
日常生活区联结了家庭生活和学校生活，帮助孩子适应学校生活，也进一步培养孩子的独立。
日常生活区的工作包括切水果，针线活，剪纸，倒水，插花，浇水，布置餐桌等等的活动。
日常生活区的活动的必要性
通过这些活动锻炼孩子的手指手腕肌肉，为以后写字做好准备；
培养孩子的自信心以及“i can do it 我可以”的心态；
学习逻辑思维。因为每个活动都有很多小步骤，记住每个小步骤，循序渐进，为以后的数学学习打下基础；
培养语言能力。通过日常生活区的活动，孩子能学习到许多新词汇。
日常生活区摆放的教具
剪纸 paper cutting
衣饰框 dressing frames
切苹果 apple cutting
可以切各种简单常见的食物，如苹果、青瓜、鸡蛋等。
插花 flower arranging
针线活 sewing
数学工作区
蒙特梭利教室布置有非常多精美的数学教具。
很多朋友参观蒙特梭利教室时，都被数学教具吸引了，大人玩数学教具也经常玩的不亦乐乎。
教学区域摆放的教具
教学区域里面摆放的教具都是具象的，但是每个具象的教具背后都是一个抽象的概念。
孩子学习数学是从具象到抽象的过程。如纺锤棒，是给孩子们数数用的具象的一个个棒，但孩子们通过不断地操作教具，从而获得了抽象的概念。
纺锤棒
串珠大柜子
数棒、纺锤棒、邮票游戏、十进法（银行游戏）
加减乘除运算板
语言工作区
在蒙特梭利教学里，认为当孩子的手部肌肉有力，内在心智发展到一定程度，他们某天就会自然而然拿起笔，开始尝试写字。
孩子不需要大人去逼他们去提笔写字，老师和家长应该尊重孩子的成长规律。
语言工作区域摆放的教具
我们可以用金属嵌图板，给孩子锻炼手部肌肉，孩子通过描线填色等活动，不断锻炼以后写字会用到的肌肉。
砂字板的用法是用手指去摸上面的字母。在拿起笔写字前，他们会先用砂字板去学字。
中文学校会用中文的砂字板，有笔划和简单生字。
文化工作区
蒙特梭利博士曾说：“大自然是24小时开放的教室”。
文化工作区包括了地理学，动物学，植物学，科学等知识等。
主要目的是在引导幼儿观察自然、科学现象的过程中激发幼儿对大自然及科学的兴趣、热爱，拓宽幼儿的知识面和眼界。
文化工作区域摆放的教具
地理学
为了让孩子更加了解地球的构造、拓宽孩子们的知识面，老师们专心准备了达州地理拼图。
孩子们可以边玩边学习地理知识，在一种轻松愉悦的环境里潜移默化的学习。
植物学
植物拼图柜学习是了解植物的好帮手。每一块拼图都是植物的一个部位。通过拼图，可以教授语言和植物知识。
植物拼图柜
动物学
将拆散的动物部位组合在一起，让孩子们更加了解动物的身体组成，增进与动物的熟悉度。
蒙特梭利教学有将近四百种教具。
参加AMI蒙特梭利培训的的老师们需要花9个月才能学完3-6岁所有教具的具体操作，而且这些教具还有很多延伸的练习和活动需要学习。
老师通过展示（present）来教孩子如何使用这些教具。
而这些教具最重要的目的，其实是作为孩子拿来工作的材料，主要是为了诱发孩子由浅入深的自我重复操作，最终达到自我教育的目的。