大家说丨聂圣哲：不把新教育的思想逻辑理顺，各位就是在瞎忙！

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2024-08-24

近日，“新教育、新管理”第二届全国新教育智慧校长云论坛在云端召开。众多教育学者、专家、企业家、局长、校长等，跨角色、跨时空、跨行业，一起追问和追寻，新时代下的新教育与新管理。本期“大家说”，呈现的是云论坛上，聂圣哲老师的分享。值得每一位教育者，每一位家长细细感受，慢慢思考。

聂圣哲

德胜管理体系创立者

中国陶行知研究会副会长

长江平民教育基金会主席

01/

就凭你这样的水平，想生出天才

除非是基因突变

很多家长有孩子后，有个非常有趣的心理过程，那就是：在听到孩子在产房里的第一声啼哭时，都可能有种幻觉，认为自己的孩子比同产房的孩子都哭得聪明，认为孩子的哭声是属于北大清华的声音。这是很多父母对孩子的第一印象。紧接着，孩子开始上早教，上这个兴趣班那个兴趣班。

再到学前班，发现孩子一般。到了小学一年级，发现孩子在班上只是中等。小学快毕业时，感觉孩子上北大清华可能不行了，最多上个985。初中快毕业，要选高中，发现985不行了，争取211，再不行搞个一本保底。最后孩子大概就考个二本，或者三本、大专。然后才发现，原来除了极少数是真的有天赋，大部分都不是天才。

家长对孩子整个的成长，是一个做减法的过程，不行就这样，不行就这样。这其实是一种对孩子心理上的摧毁。我经常问一些家长，就凭你跟你老公/太太这样的水平，还想生出个天才来，怎么可能呢？这是有遗传的，除非基因突变！那怎么办？就是教他做一个人。上天让你来到这个土地上，都会让你有一个属于你的位置，让你拥有养活自己的能力，所以我提出养活教育。

02/

孩子从1岁长到2岁的过程

相当于从20岁长到40岁的过程

现在，很多人都在抱怨教师、抱怨学校，很少去对家长进行批评，校正，修正。其实教育真正需要的，首先是母亲。从孩子生下来那一刻，母亲就陪着孩子在一起。到了断奶，孩子慢慢会说话了，这就是孩子的成长。孩子从1岁长到2岁，大家通常以为就是长了一年，长了一岁，其实孩子是长了一倍。孩子从1岁长到2岁的过程，相当于10岁长到20岁，20岁长到40岁，40岁长到80岁的过程。从生理学角度、细胞分裂角度来说，它属于倍数增长，但我们的父母并没有下决心把孩子培养成一块好的料子，来交给未来的学校。

有的父母在孩子刚刚会说话时，就扔给他一个手机，后来孩子手机上瘾了。在《养活教育》的书里，我也提到，一些西方国家已经立法，不能让孩子碰移动互联网。如果孩子没到规定的年龄单独使用互联网的话，父母可能要承担刑事责任。

家长如果没做好教育的个体管理，学校是没有办法的。任何一个优秀的学生后面，都有一位或两位或几位优秀家长。没有优秀的家长便没有优秀的学生。可能有人会说为什么有的孤儿没有父母却依然很优秀？那其实是这个孩子兼任了自己的家长，他有自我管理的能力。

03/

不能立足于社会

又何谈诗和远方呢

教育中的理论，实践，其实是需要非常非常谨慎的。朱永新主席到处疾呼新教育，中国需要新教育，新教育需要新的思想，新的教育哲学，新的教育思想学。如果我们没有把新教育、新教育思想给彻底理顺，大家可能是在瞎忙。最终，一个孩子就在做减法的人生中，成为社会的感情弃儿，最终成为实际弃儿。

教育理念那么多，我们到底应该提倡什么理念呢？其实很简单，学习简单的，实用的，能够在任何时候给我们带来明确方向的理念。要教给孩子的第一件事是什么？教他将来能够养活自己。

要给他讲两个5岁的故事，一个是告诉孩子，你35岁后，爸爸妈妈老了，要退休了，没办法再帮助你支持你了。如果35岁你还不能够顶天立地，你基本上就是个“废物”。第二个是65岁。之前在上海养老院，我看到一对老夫妻90多岁了不敢死，因为他们的孩子60多岁还不会给自己烧饭，不会料理生活，他们怕自己死后孩子没办法活了，我心里是很难受的。这样的家庭教育带来的是与学校教育的无法衔接。如果学校教育再存在着这样那样的问题，社会上的问题孩子就越来越多。

现在很多孩子三岁就背很多首唐诗，我曾叫一个孩子给我解释床前明月光，他啥都不知道，就只会背。我觉得，我们应该把教育、训练、阅读这些东西区分开来。父母在孩子18个月后应该告诉他们什么？洗脚呀！洗脚是什么？端盆水摆在凳子下，看水温合不合适，然后洗，如果讲究的话再换点水冲一冲，然后把脚擦干净，孩子就知道完成洗脚这件事有这么一系列的动作。

如果在孩子小的时候，我们不手动心随脑思考来跟孩子进行非常有耐心的互动，带着他上路，这个孩子作为动物的人，将来可能是缺失的。前几年很多新闻讲大学生把衣服寄回家叫父母洗，现在放学校附近洗衣店。但一个人总不能什么事都通过外包来实现吧。你能够外包谈恋爱吗？你都不能立足于社会，怎么能谈诗和远方呢？

04/

过早的训练

占据孩子大量理解世界的时间

从小，就需要给孩子讲清楚，水是什么东西？有哪些作用？有哪些害处？火是什么东西？煤油是可以点的，汽油是不能点的。特别是现在的虚拟世界，更要跟他讲清楚，游戏里人死了，充值可以把命救回来，但真实世界里充多少钱也没用。有个新闻报道，小女孩在自杀前给妈妈讲，如果你想我就给我充值，充值我就回来了。

我们经常把孩子当做大人来进行一些训练，其实不仅徒劳，而且占据了孩子大量的该理解社会、理解发展、理解事物变化的时间。家庭就是教室，厨房就是实验室。切菜会不会把手切破？会！但他不愿意把手切破，怎么办？就一定要增加注意力。在家里，就这样一件件不断地试，进行个体化管理，不会做的事家长带着手把手教他做，会做的事精益求精继续做。

孩子从生下来以后，开始听每一句话，看大人每一个动作，大人教他的每件事都会深深影响他的一生。孩子将来做什么？什么叫优秀？我们最需要管的是他作为一个人，如何懂得做饭、穿衣、洗衣、挣钱。

南京有个小女孩，专门开了家政班，暑假他们尝试操办酒席，从准备食材到如何加工，提前备料，再把菜弄出来。这些东西其实都是中国传统教育。陶行知先生说，我们要把孩子解放出来。

有这样一个数据，不是很热爱音乐、将来要从事钢琴行业的孩子，如果家长逼着孩子在兴趣班学钢琴学到10级，他这一生弹钢琴的次数，平均不到20次。想想，我们花了那么多时间让孩子去学一辈子用不着20次的一个东西，这是对孩子的犯罪。

05/

不要只分享成功案例

那些不适合、失败了也极其重要

经常有老师去告诉家长，你家孩子成绩要提高啊！成绩要不要提高？当然要！但成绩提高并不是老师跟孩子唯一的语言语境，不应是家长和老师谈话的唯一主题。

我调查过西方发达国家的一些班主任，曾经一个高中班主任和家长这样交流：虽然你家孩子目前阅读各方面都还不错，但通过我这4年教育和观察，我感觉他不太适合搞研究，因为他不太会联想，不太有追根刨底的能力。如果你们家庭有资金，能够让他一辈子耗下去，你可以让他试试。如果你的家庭并不能耗，对于这样一个非常老实非常认真的孩子来说，建议你们找一个能够培养他技能的学校，将来以此立足于社会。这样的对话，在我们国家肯定很少出现。

许多老师和家长，都喜欢分享成功案例，却从来不讲失败的案例以及失败的原因。大家只说某某孩子学了什么、去了哪里后来成功了，却没有讲还有成千上万个孩子走了这条路都失败了。比如现在很多很多年轻人去学艺术，这不是钱的问题，是孩子4年的青春啊。一个人一生有多少个4年啊！

06/

每个家庭都应该有清晰的

家庭建设图

好，回到教育个体的管理。每个家庭都应该有针对孩子的教育个体管理计划，在孩子18个月到6、7岁这个黄金年龄段进行非常详细的训练，立足社会的训练。可以把孩子比作新电脑，刚开始他们的脑子是空的，家长往里装各种软件，但千万不能装垃圾软件，而是装将来孩子们在社会上面对困难时能克服困难生存下去的软件。

再来讲家庭建设。什么叫家庭建设？谁都懂这4个字，又有谁去研究过你的家庭建设结构图怎么画？现在很多家庭都是6+1结构，有没有去想过，家庭成员真正在一起的时间交集是多少？爸爸妈妈是怎么变成爷爷奶奶或者外公外婆的？对孩子的成长建设是怎么做的？如果只是以为买个汽车，买套房子就是家庭建设了，这样的家庭建设准备就太简单了。很多人从来没有一个清晰的家庭建设图，更别提这个家庭建设动态图一般要3~5年更新一次。

家庭建设图，需要考虑的是我们这一代是什么样的水平？我们下一代现在已经5岁了，经过观察，发现他太大的才华谈不上，但争取让孩子在做人的文明上有所进步，这都是家庭建设蓝图里面的概念设计、文化设计。家庭里面受教育最好的人，一定要担当起家庭教育的重任、栋梁。你这一代里面是谁？爷爷奶奶那一代是谁？爷爷奶奶还有你的孩子加起来平均是谁？将来谁代替谁？这一系列的东西都是教育个体管理中非常重要的。这是教育，创新教育的源头和基础。

文字/鲁阳阳

编辑/张小满

设计/朱远海

主编/李晗

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