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这里有一份幼儿教师进阶阅读书单值得收藏！
趁着世界阅读日，人文幼学向不同阶段的老师安利一大波实用、有针对性的书籍。同时，我们采访了园长、一线老师，让他们谈谈在过往的阅读经历中，那些有现实指导意义的书籍。在好好工作的同时也需要好好生活。老师们可以根据自身情况挑选适合自己的书籍。
新手老师需要建立职业的认同感，扎实自己专业方面的知识；骨干教师需要专业方面的纵深发展，更加了解儿童；管理人员需要整体布局，站在更高角度让幼儿园的运转更加顺畅，让老师们、其他工作人员的工作更加清晰、明了。针对不同老师的需要，人文幼学整理了针对不同阶段老师的阅读书单，希冀大家能从自身水平往更高水平发展。
01/
新手教师建立职业认知
《孩子是脚、教育是鞋》
作者：李跃儿李跃儿，儿童教育家、美术教育家；2004年创办李跃儿芭学园。作为一个人的思维模式和行为模式，应该有准备跟别人交往的能力，为生存而准备的质疑和解决疑惑的能力，为生活而准备的深厚的感受力，为家人和朋友而准备的情感获得能力和使用能力等等。孩子用他们的身体发展起了他们的大脑的工作能力和实践能力，这两个东西才是孩子将来能够成为优秀学生的条件，有了这两样东西才能保证孩子将来在十五年的学习中有足够的大脑工作能力来完成学业，大学念完后有足够的行动能力，把学到的东西变成工作能力。芭学园认为:大自然赋予孩子的自然发展规律就像孩子的脚，教育就像给孩子这个自然规律做的鞋子，必须适合孩子的天然发展规律和孩子的天性。
《幼儿园户外环境创设与区域指导》
作者：董旭花、韩冰川、张海豫回归区域活动现场，观察—解析—感悟—研讨区域活动，教师才能真正了解幼儿在做什么，是怎么做的。幼儿的行为提示教师应该对区域环境和材料做什么样的调整，为他们的活动提供什么样的支持。该书强调在活动现场对幼儿区域游戏行为的观察、记录、解读与指导；38个区域故事涉及角色区、建构区、表演区等幼儿园常开辟的7个区域；图文并茂、边记录边点评的叙事方式，易于读者阅读与使用。
《幼儿园新手教师指导手册》
作者：王芳等新教师如何把学校学到的东西用于实践？刚进入一所幼儿园，该如何定位自己？如何组织好幼儿的一日生活环节？如何打好基本功，创设支持幼儿学环境？如何做好家长工作，获得家长的支持？……面对上述问题，初入职的幼儿教师应该怎么解决呢？《幼儿园新手教师指导手册》这本书给出了接地气的答案。
《有力的师幼互动》
作者：[美] 埃米·L.多姆布罗（Amy LauraDombro）、（朱迪·贾布朗）Judy Jablon ；王连江等译在幼儿园一日生活中，教师几乎每时每刻都在与幼儿互动，但并非所有的互动都是积极有效的。互动结果与互动初衷背道而驰的例子比比皆是。本书作为全美幼儿教育协会的经典读物，提倡把幼儿园日常互动变成“有力的互动”，强调关注集体中的个别幼儿，指出教师应通过与幼儿进行有意识的、有目的的交流，实现教育目标，促进幼儿的深度学习。02/
骨干教师专业成长
《儿童游戏通论》
作者：刘焱喜欢玩游戏是孩子的天性，但是一谈到游戏，对于幼教工作者来说就有聊不完的话题：怎么给孩子打造一个好的游戏环境？如何投放游戏材料？应该何时介入孩子的游戏？作为骨干教师肯定是具备了相关经验的，但如何通过游戏更好的支持儿童的发展，刘焱在多年的教学和研究的基础上，吸收国内外研究成果撰写了《儿童游戏通论》。全书分为九章，从游戏的历史开始，把儿童游戏置身于社会文化、儿童发展和教育学的多维视野下，多角度多层面的论述儿童游戏的意义、特点和价值，最后回归一线课堂，探讨幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式，以及不同类型的游戏活动的组织与指导，是一本注重理论研究、又关注教育实践的儿童游戏好读物。
《名家儿童观中的教育之道》
作者：楚江亭这本书收录国内外二十名教育家的儿童观，如国外阿莫纳什维利提倡做儿童的大朋友；杜威认为儿童是具有无限潜能的社会成员；福禄贝尔主张让我们与儿童一起生活，此外还有卢梭、罗素、洛克、蒙台梭利、皮亚杰、裴斯泰洛齐、苏霍姆林斯基等人的观点。还有国内的十名教育名家，如我们熟悉的陈鹤琴、陶行知、蔡元培、丰子恺、胡适、梁启超、鲁迅、叶圣陶、夏丏尊、周作人，用通俗的语言阐释他们的儿童教育思想及教育启示。幼教工作者可以就名家的儿童观来反观我们当下教育，怎样以儿童的眼睛去看，以儿童的耳朵去听，以儿童的心灵去感知世界，纠正成人认知、态度及行为上的偏差，使儿童健康、自主地成长。
《提高幼儿教育质量》
作者：[日本]大宫勇雄；李季湄 译现在的幼儿教育越来越重视质量，孩子的一日生活都是教育，不仅仅把目光聚焦到孩子的教学活动，也要关注孩子的身心健康，也就是要保教一体，幼儿园保育与教育也是一门实践的学问，是要引起幼教工作者重视的。而《提高幼儿园教育质量》是对保教观的一次主动的重新审视。这本书从追问保教观出发，论述了市场主义的"保教质量"所存在的问题，作者认为，如果只论保教的指南化，而漠视保育者的专业性，那么就难以确保保教的实践质量，从而在实践上给予了建设性的意见和可操作的方法。
《终身幼儿园》
作者：[美]米切尔·雷斯尼克；赵昱鲲、王婉 译在《终身幼儿园》这本书里，作者说学习就像幼儿园搭积木一样，也是游戏化的学习。还有提到的4p学习法，由项目切入，从热情出发，同伴协作互助，游戏启动内驱，围绕创造性学习螺旋，详尽展示了创造性学习体验的每一步，以全新的教育理念，为孩子打造驾驭未来的引擎。
《教育的目的》
作者：[英]艾尔弗雷德·诺思·怀特海；庄莲平、王利中 译幼教工作者要清晰的知道教育的目的是什么，才能对孩子进行知识教育。这也是幼教界一直探讨的教育问题，英国的教育理论家在《教育的目的》一本中做了精彩的回答，值得每个幼教人去学习。他主张教育应该充满生活与活力，书中反复出现“生命力”这样的词语，反对学生灌输知识，要培养他们的“创造力”；他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展。03/
管理人员优化方法
《给幼儿园园长的50条建议》
主编：张春炬、李芳、栗艺文 本书所有的内容都从园长们在工作中容易产生的问题而来，通过实例分析的阐述，教给园长们在遇到类似问题时最有效的处理途径，非常具有针对性和实操性。书中的建议有的站位比较高，有的又很具体；有的针对幼儿园的全面管理，有的针对教育教学工作中的某个方面。书中呈现的案例大多数为园所内真实发生的管理实践，每一条建议都附有“温馨提示”。
《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》
作者：[美]彼得•圣吉；张成林 译作者彼得·圣吉是麻省理工学院斯隆管理学院的高级教授讲师，被誉为最富创新精神的世界级管理学和领导学思想大师之一。这是一本开拓性地倡导学习型组织管理思想的巨作，于1992年荣获世界企业学会最高荣誉的开拓者奖，以表彰其开拓管理新典范的卓越贡献。不仅从事管理工作的人员需要研读，只要是从事传授知识、创造知识的人都应该了解和深入研读。山东省泰安市.山东农业大学幼儿园园长：吕秀云
《轻疗愈》
上海市闵行区.华东师范大学附属紫竹幼儿园老师：陈一郎
《明朝那些事儿》
四川省雅安市.汉源县九襄镇红光幼儿园园长：卫晨月
《十九日谈：古诗十九首里的生活与英雄》
四川省成都市.第二幼儿园锦馨园区执行园长：唐朝娣
《生活，是很好玩的》
上海市闵行区.古美中心幼儿园园长：王泳智
《人生最美是清欢》
办一所家门口的好学校亦是如此啊，教师队伍的培养，园所环境的创设，课程内涵的建设更需要我们对幼教的执着。每每遇到挫折，就用林清玄先生的事例鼓励自己，让自己在心情愉快中坚持初心，与老师们共同携手，开创美好的未来。
山西晋中市.童乐幼儿园老师：刘蕊
《给童年留白》
四川省广安市.邻水县机关幼儿园副园长：何涌涛
《一切都是最好的安排2》
江苏省南京市.三槐堂保育园园长：王剑
《源泉》
四川省成都市.成都军区机关第一幼儿园园长：曾向阳
《毛姆短篇小说集》
四川省成都市.幼幼家托育中心园长：贾春仙
《一个人的朝圣》
这些真理扣人心弦，充满了温暖和真实的力量鼓舞着我，每当在遇挫和孤单无力的时候，这本书带来的力量，会默默的在心底又升起来，让人平静。
不管是新手教师，还是骨干或是和管理人员，在面对自身工作之中的困惑、瓶颈时，找到适宜的方法和书籍去改进自己工作当中的问题，才能在专业的道路上走得更远。反思问题，形成总结还不够，找到解决问题的方法才能进入到下一阶段的发展。
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