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一点孩子气②丨爬楼梯这种事情有什么好难的？
对于成人来说，上楼梯简直不能成为一个问题。普通人面对陌生的幼儿不会爬楼梯，可能会发出嘲讽的声音：
“这么简单你都不会？”
“你太笨了。”
“来，看我怎么走的，跟着学。”
但是幼师作为专业的学前教育者，面对这样的问题，不仅有耐心、爱心，还有专业的对策。温江区和盛镇友庆幼儿园的霖霖，在生活中很少有机会爬楼梯。刚进入这所幼儿园时，爬楼梯对他来都是巨大的挑战。能够独自爬楼梯对他来说就是一种勇敢。一起来看看老师们为了帮助霖霖摆脱依赖，独自上楼，在这一个月的时间里，都用了哪些方法。
*案例选自
《这个楼梯好高啊》
温江区和盛镇友庆幼儿园 魏森茂、刘馨玙、杨标娟
该案例荣获“勇敢”类品格优秀案例一等奖
这个楼梯好高啊
户外结束后，走在最后的霖霖站在楼梯口，蹲下。我呼唤着霖霖下楼梯。霖霖用力地摇着头，抗拒下楼梯。 第一天幼儿离园后，我们主动了解幼儿的前期情况与家长的观点和态度。比如：与霖霖母亲电话沟通，了解到霖霖一直没有上下楼梯的经验。
在以前的幼儿园，活动室在一楼，老师不会带孩子上下楼梯。
在家，霖霖一直乘坐电梯。偶尔遇到很高的台阶，孩子都不敢跳下去。于是，我们建议家长不要忽视孩子不愿上下楼梯的问题，鼓励家长常带孩子进行上下楼梯的练习。
霖霖，你看你真棒
第二天和第三天，上楼梯时，霖霖走在最后，一手紧抓老师，一手扶扶手，颤颤巍巍地上楼梯，速度慢。下楼梯时，不愿下楼梯，需要和霖霖做很长时间的沟通，以两手抓住老师，上下楼梯。前两天教师策略主要以语言鼓励+教师牵手扶霖霖的方式帮助霖霖克服不愿上下楼梯的心理障碍，如：霖霖，你看你真棒，已经成功下了一节楼梯了，继续加油！
在周末时间，通过家长的视频分享，发现每一小段视频里，妈妈都会说：我们娃儿就是胆小。针对妈妈的问题，我给霖霖妈妈打电话沟通，告诉霖霖妈妈在每一次孩子做一件事情时强调霖霖是一个胆小的孩子，第一是在间接告诉孩子这件事情不适合你，存在一定的危险。其二，一直给孩子强调他很胆小，对孩子的心理是一件负强化的事情。
当孩子面对有一定难度和挑战的事情时，一定是先带着孩子体验，然后放手让孩子去做，用“你真勇敢”之类的语言去鼓励孩子勇敢尝试，帮助孩子建立自信和勇气，当孩子成功挑战后及时地鼓励孩子，让孩子感受成功的喜悦和满足。
03
霖霖可以自己上下楼梯了
第二周的第一天，上楼梯时，霖霖走在最后，一手紧抓老师，一手扶扶手，速度较之前快了一些，腿抖动频率减弱。下楼梯时，还是蹲在楼梯口，劝说时间缩短，一手牵老师，一手扶扶手下楼梯。老师记录下孩子每一次进步的时刻，并及时的告诉家长，并让家长回家鼓励和表扬孩子。慢慢地我们开始看到了霖霖的进步。
第二周周二到周四，上楼梯时，霖霖走在最后，松开老师，开始尝试自己上楼梯，速度慢。下楼梯时，基本不需要劝说，一手牵老师，一手扶扶手下楼梯。
第三周，霖霖上楼梯时，走在队伍的中间，速度较之前有所提升，双脚交叉上了楼梯，更流畅。下楼梯时，走在队伍的最后，能自己跟随队伍，不需要牵手，老师陪伴在旁边。
第四周，孩子能自主上下楼梯，更流畅也更自信，霖霖突然连续下两格楼梯，但因站立不稳，摔倒了。老师鼓励道：“霖霖，你现在真勇敢，能自己上下楼梯了。还敢从高处跳下来了，等会儿我们去户外展示给小朋友看。但是，我们在楼梯上，为了安全，一定要一节一节地走哦。”
从此，霖霖不再需要老师的陪伴，更大胆地上下楼梯及攀爬等挑战，渐渐能跟上其他小朋友。
通过长达一个月的支持与观察，孩子在身体勇敢、心理勇敢上都有了突破。由不敢上下楼梯发展到能在搀扶下，愿意上下楼梯，到能独立上下楼梯；从以前妈妈说的不敢挑战的独木桥，到敢于挑战；从爬着走独木桥，到能慢慢站立走独木桥......
孩子在此过程中，获得了双脚交替上下楼梯的经验。教师紧抓孩子的前期经验和家长的认知，从家园两方面出发，帮助家长纠正教育观念，改善与霖霖的沟通技巧和方式。霖霖获得了自信，下一步支持是提供更具挑战性的活动，帮助孩子获得更大突破。
而霖霖班上的老师们，并没有因为霖霖的稍稍落后而置之不理，而是放慢脚步，慢慢等待霖霖的成长和变化。用耐心和专业，选取适当的方法帮助霖霖。
勇敢并不一定是遇到危险还奋不顾身，也不一定是去做别人不敢尝试的事。能突破自己的限制，面对新的环境敢于拥抱不安全，也是一种勇敢。
编辑/陈秋旭
设计/郭迎欣
主编/李晗
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