怎样让儿童从被动参与到主动创造？一席演讲者、新京报年度图书作者、iSTART首席策展人给你开脑洞！
”
我一年可能要跟一千个这样的小朋友合作展览，所以我每天都在被洗礼，都在刷新我对儿童的认识。
——李杰
本文整理编辑自2019年李杰在一席的演讲
《童年美术馆》
01/
现在的博物馆
真的让幼儿更靠近艺术吗？
大家好，我是李杰，是一位在美术馆工作的策展人。今天就讲一讲我们美术馆的一个项目，叫作iSTART。可能大家会有一些关于美术馆的想象，但是在我工作的十年里，我发现现在的美术馆和博物馆，对儿童和家庭来说并不是那么友好。
比如说我听到过很多家庭的抱怨：美术馆和博物馆的灯光太暗、作品的信息太少或是导览员只是自顾自地在讲，孩子们只能跟在后面。在博物馆和美术馆里有非常多的“禁止触摸”“禁止入内”的空间提示，从心理上，它让更多人远离了所谓的文化和艺术。
我们走访了很多儿童博物馆后发现，他们采用了让孩子们去亲近这些艺术的方式，让孩子们从一个观察者向一个创造者和行动者迈近。
金苹果龙湾半岛幼稚园小朋友们在工作坊中讨论生成的“时光路牌”方案
我们开始研究童年的历史，我们发现人类实际上处于长期忽视儿童的状态，甚至在很长的一段时间里，人类对于儿童是很惧怕的。因为孩子在没有成人之前是社会的不安分分子。
02/
比起儿童
成人可能更需要疗愈
我们在研究中发现在大部分的童年历史中，关于儿童的记载是苦涩的——儿童有很高的死亡率，很低的教育率，家长实际上是把孩子变成他们自己想塑造的成人。在这个过程当中，我们就做了“童年疗养院”。我们把整个展厅设计成了不同的科室，每个艺术家为孩子们做了不同的房间，每一个房间代表他们的童年以及他们理解的童年。
这个展览中有一个特别的设计。因为我们无法阻止孩子们在展厅里面奔跑，所以我们跟设计师徐浪讨论，应该想出一种方法，能够改变孩子们在展厅里的状态，让他们更自由一些。
于是我们把所有展厅的墙面都改造成距离地面只有一米三的距离，孩子们可以在墙面下自由地穿行，但是成人就没有那么幸运，他们必须要弯身通过。有一次，我在导览过程当中听到了“嘣”的一声，一个爸爸狠狠地撞在了展墙上，明显是他刚才在看手机，忘了看前面的几道提示。他非常气愤，用拳头砸墙，然后他那可能还不足四岁的孩子拉着他的裤脚在安慰他。
我们看到那个画面的时候，突然明白了这个童年疗养院的意义，有些时候这不是对孩子的疗愈，而是对成人的疗愈。因为在这个时候，这个爸爸更像是一个长不大的孩子。
03/
当你和青春期的孩子产生了隔阂
在2018年，另外一个项目是一部60分钟的电影。这个项目是由纪录片导演杨然、毛姝老师还有一个小朋友合作的，这个小朋友叫冯可人，13岁。
当年展览的主题是根据刘慈欣的小说《超新星纪元》去改编的，这个小说讲的是人类遭受了一次宇宙射线，所有13岁以上的成人都消失了，然后孩子们会去接管地球。我们把这个命题交给了上千名儿童，让他们来想。
冯可人小朋友的方案是和纪录片导演一起完成一次召集。她会去四个志愿者的家庭，去告诉这些父母，“你的孩子必须要了解你终将离开他们，你怎么给他们解释你现在的工作，你要跟他们共同做一件事情，让他们学会独立成长。”
这个影片中有一个妈妈，她是一名老师。由于工作的原因，她把大量的时间都奉献给了学生，所以她跟自己的孩子之间反而缺少了很多交流。
当孩子14岁的时候，她和她的孩子产生了很大的隔阂。所以当冯可人问这个妈妈“如果你离开了这个世界，你的孩子会怎么样？”的时候，这个妈妈不假思索地说，我觉得我的孩子可能会很开心。
而当冯可人去问这个孩子的时候，她得到了完全不同的答案。这个孩子几乎无法接受这个现实，面对镜头久久不愿回答。甚至到了最后，她都不愿意相信这个有可能会发生。
最后这个孩子和她的妈妈十四年来第一次面对面聊这个问题。他们互相哭泣，拥抱在一起。短短几十分钟的谈话，帮助他们打开了十几年的心结。
04/
五岁的小朋友
这样理解“家长”这两个字
这个影片的最后拍摄了两个孩子，他们是一对兄妹，是所有被访者里年纪最小的。这个哥哥很内向，一直不愿意直面镜头和问题。他们最后要在一起做一件衣服，来体验妈妈的设计师工作。
这个哥哥正在做一件送给妹妹的衣服，但是他一直不停地想在这件衣服上安装LED灯。当冯可人问他，你为什么做这件事的时候，小朋友对着镜头很腼腆地说：“因为妹妹喜欢，妹妹认为这是她的灯塔。”
我们很难想象一个五六岁的孩子能够理解作为家长应该做什么，或者是作为一个成人应该担当什么。但是我们通过这样的一个镜头理解了，这个孩子一直不说话，他并不是不明白，而是在用他的方式表达。因为他知道如果他的爸爸妈妈不在这个世界上，他就是妹妹唯一的家人，他就是这个家的一家之主。
2019，我们的主题就回到了学校。iSTART这一年开放的主题叫做“再见学校，你好学校”。
我下岗了，因为我需要把策展人的工作也交给孩子们。所以我们就花了几个月的时间，从幼儿园到高中，去学校里做公开课和工作坊。
在成都实验小学，孩子们通过回答我们的问卷参与到这个项目中来，然后自己提方案，像写论文和策划书一样，完成他们对于展览的想象。他们对这件事充满热情，因为这是他们最想做的事情。
这些是来自各个学校的问卷。当孩子们无法用语言去回答我们的问题或是他们自己写的问题时，他们就用图画来完成。他们需要表达的空间，但是我们以前没有给他们那么多出口。
我希望通过这次演讲，能够让更多的人打开行业壁垒，打开空间，让更多的孩子去参与，去发声，因为他们不单只是模仿者和学习者，他们其实是创造者和行动者。
在李杰多年为儿童策展的道路上，成了艺术与教育之间的一条纽带，其中带动了无数艺术从业人员、儿童与教育工作者参与其中。为教育工作者带来启发与思考。
艺术之于儿童，仅仅是审美教育与技法提升吗？怎样通过艺术的视角去挖掘儿童内心真实的想法？对于博物馆中的展品，除了陈列以外，还可以通过什么互动方式让幼儿真正参与其中？
人文幼学·有间教师上架的线上课程《像儿童艺术家一样做主题活动——关于师幼共构活动的六堂课》，李杰从多年为儿童策展的经验出发，讲述那些了不起的儿童。在长期与幼儿、学校，以及国内外众多儿童博物馆打交道的过程中，发现当前儿童教育的另一种可能性。
第七届iSTART儿童艺术节展览现场
在课程中，既有众多国外优秀的儿童博物馆案例，讲述博物馆中的儿童观、教育观和实践成果，也有李杰作为艺术从业者和儿童策展人，将国内外关于博物教育本土化的探索与思考。高大上的博物馆其实成为幼儿园主题活动开展的良好资源，但如何迈开艰难的第一步？又如何在幼儿园中持续利用博物馆资源开展主题活动？
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文字/陈秋旭
设计/郭迎欣
主编/李晗
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