你们的主题活动一直苦于没有创造和好idea吗？儿童艺术家给大家一套解决方案
近日，教育部印发《教育部基础教育司2022年工作要点》，做出了“提高课堂教学水平”的要求，文件提出，要强化教研工作，深化教育教学改革创新。在幼儿园主题活动的开展中，赋权儿童被越来越多地提及和重视，但在实践中，老师们却因为儿童视角的缺失，或多或少遇到过一些问题。面对教育部对教育教学改革创新的要求，及时发现问题解决问题，是当下教师教研工作的重中之重。结合在幼儿园的观察和与老师们的交流，幼学君大概总结了主题活动开展的几个常见问题：
问题一：很难找到有创意的主题？
很多老师在开展主题活动中都存在着寻找“好”主题的困扰，怎么获得新鲜、有创意，同时孩子喜欢的idea，成为活动开展的一大阻力。其实在很多艺术家眼中，好的创意往往不是复制那些高大上的艺术成品，而是源于生活本身，从生活中的一个个小问题生发出来。
问题二：老师总爱扮演权威者的角色？
在很多主题活动中，有的教师习惯性地将自己定位为权威的管理者，而孩子是被管理者，喜欢在教学活动中指挥孩子进行各种操作和练习。其实，这是不尊重孩子，缺乏儿童视角的做法，会极大地限制孩子艺术创造力的发挥。老师们更应该大胆赋权孩子，以观察者、支持者、引导者、合作者的身份，协助孩子进行创作。
问题三：忽视孩子探索的过程？
一次好的主题活动应更多让孩子自己感受、探索和创作，而不是老师一味地教授和灌输。很多时候，老师会更在意孩子呈现的成果，而不是探索的过程，去关注孩子发现问题、提出创意并实施创作的整个过程。
问题四：追求格式化的成果？
在幼儿园，我们总能看到孩子们大同小异的成果作品，如果不是作品上贴的小标签，你很难区别不同的作品。在主题活动中，老师为了一种整体地呈现，引导孩子们完成格式化的作品，其实对于孩子的创造力是有很大的限制。
问题五：用预设答案限制孩子的想象空间？
这里提到的预设答案，不仅指的是一段文字的答案，也包括用一些已有的经典作品去限制孩子对一个主题的表达。“标准答案”对于教育者来说也许是安全的，但是对于孩子来说，却是想象力的枷锁。如何去打开这个枷锁，是我们继续思考的问题。
问题六：家长去哪儿了？
教育是家园协作的工作，主题活动同样也是，但是在很多幼儿园的主题活动开展中，家长都是失位的。其实，家长的陪伴和支持，在主题活动的开展中，都是至关重要的。如何鼓励家长也参与其中，是一个亟待解决的问题。
为了帮助老师们一起来寻找主题活动中那些问题的答案，提高教育教学水平，人文幼学·有间教室特别邀请麓湖·A4美术馆副馆长兼首席策展人、iSTART儿童艺术节总策展人李杰带来关于师幼共创的六堂课，教你如何像儿童艺术家一样做主题活动。
亮点一：非常有儿童视角的艺术家
在众多艺术策展人中，李杰算是非常懂教育、具备儿童视角的一位，这与他的家庭背景息息相关。李杰的母亲早年在一所幼儿园做儿童艺术教育，是一位资深的儿童艺术教育工作者，母亲的影响，让李杰对于教育有自己的理解和思考。
作为iSTART儿童艺术节的策展人，李杰一直都是美术馆公共教育的倡导者和实践者，他一直希望，一个项目的开展，不仅仅是通过成果的展览表现孩子的个人才华，更重要的是，在筹备期和进行中的一段较长的时间里，孩子们能在家长、老师、策划人的陪伴和赋能下，收获全方位的成长，从而推动他们周围教育社群的改变。
2021年末，李杰的著作《童年美术馆》还获得了“2021新京报年度阅读推荐”的殊荣，也是一本集中呈现他美术馆公共教育观点的力作。
在这套课程中，李杰将从儿童的发展说起，从教育的本源出发，去探讨儿童在主题活动中的角色和可能，他会用自己对儿童，对教育的理解，为老师们开启一种有儿童视角的主题活动开展方式。
亮点二：海量知名幼儿园案例
在李杰和他的iSTART儿童艺术节走过的7年时光里，全国共有28个城市一同联动，超过11500位小艺术家参与其中，还有国内外100多位艺术家持续为这些热爱艺术的孩子赋能。到2021年，已有超过100家学校机构和社会组织成为共创伙伴。更是开设了专门的幼儿园单元，其中，四川省直属机关实验婴儿园、成都市第五幼儿园、成都市第十六幼儿园、成都市机关第三幼儿园、四川省直属机关红星幼儿园等知名幼儿园参与其中。
大量优质共创者的加入，也让李杰获取了风格各异、特点鲜明、富有创意且鲜活实在的实践案例。在这些案例中，我们可以找到很多问题的答案。例如，如何看待主题活动中的儿童？如何寻找一个好的主题？如何像艺术家一样去思考问题？如何为儿童营造好的创作空间？如何更好地发挥孩子的创造力？如何在主题活动中予以儿童正向的支持？如何看待创作过程和成果之间的关系？如何联动家长、社区一起做好主题活动？
亮点三：赋权儿童的新方式
赋权儿童，是教师开展主题活动的重要手段和目标。要做到这一点，需要老师具备相当的儿童视角，了解儿童的特征，信任儿童的能力，并用科学的方式给予儿童恰当的支持和引导。
李杰以“GAGA国”的创立等多个经典主题活动为例，分享了如何为孩子营造友好的空间，如何赋权给孩子，帮助他们发挥内驱力、创造力，让孩子去主导一个主题活动的具体的方法和策略。
真实案例的呈现，会给老师们带来更细节的感受，为自身在主题活动中经赋权儿童带来新的思考和策略。
在全新上线的《像儿童艺术家一样做主题活动——关于师幼共构活动的六堂课》中，李杰选取了他在美术馆公共教育实践中的多个经典案例和大家分享和解析，希望借此为幼儿园和其他教育机构，提供一些开展主题活动的新视角和新方式。
让我们和李杰老师一起，
把美术馆搬进幼儿园，
像艺术家一样做主题活动，
给幼儿园教育更多的可能性！
文字/温笑寒
设计/郭迎欣
主编/李晗
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