一点孩子气⑥| 救命呀，小蛇承受了一头大象的重量
*案例选编自:
《小蛇散步》
四川省教育科学研究院实验附属幼儿园
李隆庆 刘佳灵 覃一舒 郑玲莉
荣获“友善”类优秀品格案例一等奖
01
蛇真的这么可怕吗
走进绘本一探究竟吧
他们班是以十二生肖中的“蛇”作为吉祥物，在班级环创中也加入了大量蛇的元素。一次饭后的谈话中，小朋友忽然讨论起墙面上老师制作的小蛇，“我不喜欢小蛇，会咬人！”“小蛇嘴很大”“我怕蛇”“蛇很恐怖，很凶的”……那蛇真的这么可怕吗？
“我喜欢这条小蛇！”涵涵举起一本书亮给小伙伴们，大家纷纷聚在一起共读这本《小蛇散步》，绘本主要讲述了一条小蛇舍身帮助小动物们过大水坑的故事，书中的小蛇得到评价也是褒贬不一，正是这样的小蛇，引发了小朋友们关于帮助他人等友善方面的思考与探究。
让我们跟着孩子的步伐一起走进绘本吧！
02
救命呀
小蛇承受了一头大象的重量
小朋友们缓缓地走入绘本故事，小蛇散步的时候碰到一个水坑，于是它利用自己的身体化作一座“小桥”，但却发生了一连串的事情……当故事讲述到大象踩过小蛇的身体时，小朋友们屏住呼吸，闭上眼睛，并为小蛇发出呼救声“救命呀”！
从这里开始又引发了大家的争论：
羚熙：“小蛇怎么能承受一头大象的重量！”
羊羊：“大象这么重，小蛇它该多难受啊？”
思思：“我真想背一头大象试试！”
基于小朋友对小蛇承载大象如此好奇，我们决定一起来尝试一下，孩子们通过在家与园的游戏体验《过小桥》，变身小蛇，利用不同物体的重量来模拟动物们走过小蛇身体，感受着不同的力度和重量，体会小蛇承受着自己不能承受的生命之重。
03
小蛇真不容易
但帮助他人可以获得快乐
体验游戏后，小朋友们的感想各不相同，有的说“小蛇真不容易！我一直弯着身体挺难受的，有点儿头晕。”有的说“大积木和大玩具有点儿沉，再重一点儿，我就不行了！
涵涵问：“是啊！大象这么重，为什么小蛇要帮助它呢？”
“因为小蛇帮助了别人，自己也很快乐！”
“帮助别人心情很好”
“能帮助别人，那自己一定也很厉害！”
说到这里，我问小朋友们：“帮助别人到底是一种什么感觉呢？”小朋友们一时也不能完全表达出来，接着我追问：“自己可以帮助哪些人，做什么事情呢？”
“午睡时，我帮小曾曾脱衣服了！我力气大！”
“我帮果果做了小汽车”
“我帮老师发渣盘”
“我可以帮奶奶浇花”
“可以帮妈妈叠衣服”
“我想帮小区的阿姨量体温！真好玩儿！”
孩子们对于友善的理解是这样的……
友善，是帮助他人，快乐自己；
友善，是关爱家人，自我成长；
友善，是陪伴长辈，尊重长辈。
从孩子的表述中可以看出，他们最终落脚在帮助小朋友、帮助老师以及帮助家人三个方面。将这些表述落实到实践活动中去，孩子们在日常生活中从自我服务走到服务他人，同时也增强幼儿的集体意识，培养了幼儿的同理心，善于去发现和关注、关心他人。
04
妈妈不要我帮她
说我帮倒忙
体验后，孩子们怎么看待帮助别人这件事的呢？帮助别人到底是一种什么感觉呢？
“帮老师的时候，感觉蛮自豪！”
“帮助别人，每天都有做不完的事。”
“妈妈白天有很多事，能帮妈妈感觉自己很不错！”
“帮助别人后，大家都变得好开心！”
这时羊羊发出不同的声音：“妈妈不要我帮她，说我帮倒忙！”另一个声音说道：“我没有可以帮助的朋友，他们都会了！”孩子们的答案有了分歧，为了进一步引发孩子们的思考，我问道：“不管什么情况都要帮助别人吗？”这个问题果然引发了大家的讨论，到底什么情况下才可以帮助别人？
“我觉得自己会做，别人不会的时候，可以帮助一下。”
“有时候熙熙爱偷懒，我不想帮她！”
“涵涵是个大马虎，我每次都提醒她了！也算帮助吗？”
“我想帮妹妹，可是她想自己试试，我觉得可以不帮她。”
孩子们辩证的回答也给了我们很多思考，从小朋友们的语言中可以看出：首先他们学会从自己的角度出发思考，帮助别人要量力而行；其次运用自己的同理心去判断别人是否真的遇到了困难，帮助真正需要帮助的人；在帮助别人前，先询问了解他人的需求，学会礼貌相助。
最后孩子们可以辩证地看待“助人为乐”的行为，助人为乐一定是双向奔赴的选择，在别人收益的同时，自己也能得到各方面的历练，从而获得快乐和成长，学会去帮助真正需要帮助的人。
06
孩子们的所思所想所做
皆可归纳为“友善”一词
老师将孩子们所思所想所做的一切，归纳为“友善”，接下来，孩子们通过绘本阅读、体验游戏、亲身实践、真切感受、辩证讨论等方式正确感知了“友善”的品质，那么友善的表现方式还有哪些呢？是我们后续需要继续探索和挖掘的，比如：尊重他人、礼貌待人、谦让友好、分享快乐……孩子们也用自己的行动去获得快乐，感受这份“友善”的力量。这些行为都可以唤起孩子们心中的善，让这些“友善”的种子在孩子们的心中生根发芽，让爱传递、让爱延续。
⚪ 活动总结：
在活动中老师采用了层层递进的方式，首先借助PPT、绘本，根据中班幼儿的年龄和学习特点，在教学中，依托师幼互动的有效策略，通过提问及讲述的方式与策略，让幼儿理解绘本内容，改变幼儿认为小蛇是可怕的凶狠的固有思想，知道小蛇还有友好的一面，引发幼儿思考关于人性的友善面。
其次让幼儿进行多种形式的体验活动，先让幼儿来扮演小蛇，感受不同的力度与重量，就像小蛇承载不同重量的小动物一样，让幼儿知道小蛇的不容易，感知小蛇的善良友好行为；通过故事讲述和绘画的方式加强幼儿的体验感，充分感受小蛇的善良。体验游戏让幼儿从多个角度，多维度的感受帮助别人的乐趣，不断加深他们对乐于助人和友善的理解。
后面幼儿继续体验了帮助老师、同学、家人，将友善与生活结合，并且在实践中学会以礼貌、友好、真善的态度和方式与他人相处，可以正确的看待友善的行为，将友善内化于心，并通过自己的行为表现出来。从而改变了幼儿一贯的交往模式，从服务自己转化为服务他人，从自我意识转化为集体意识，孩子们用在班级、幼儿园、家庭的实践中，将善意的能量传递下去，在孩子的心中播下友善的种子，激励着孩子们不断地向上成长。
⚪ 活动反思：
将友善与生活结合时，幼儿体验帮助别人可以不局限于帮助家人、老师和本班同学，可以向全园拓展，帮助弟弟妹妹。今后可进一步深化相关活动内容，例如打开社区资源，去探望敬老院的老人、慰问环卫工人等、在公共场合知道主动帮助需要帮助的人等。让幼儿明白友善不仅是对自己熟悉的人，还可以是对陌生人。
同时，还可以进一步引导幼儿探讨“友善”的度，帮助陌生人的时候学会判断别人是真的需要帮助还是另有所途，勿将“愚善”当“友善”。
在本次绘本品格教育中主要体现了友善是乐于助人，但友善的表达方式并不如此单一，还有尊重他人、礼貌待人、谦让友好、分享快乐等等，在以后的“友善”品格教育活动中，我们还要去探索友善的其他表现形式，从多方面去认识和理解“友善”这个优良品格。
编辑/陈梓汇
设计/郭迎欣
主编/李晗
精彩回顾
我就知道你“在看” ↓