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特别策划|7个影响了学前教育的心理学实验，有些结果你已经在用了
一名专业的幼儿教师，必要的心理学知识可以帮助更快了解幼儿。而当今很多很重要的心理学理论或者论证都是在实验的基础上产生的。
早在上世纪20年代，心理学家就开始尝试通过实验帮助、发展儿童，为教育做指导。这些实验通过特定的情境设置来获取儿童的真实反应，并对其反应、行为背后的动机、原因作出分析。家长、老师，了解这些实验，可以更好地理解所在流派的心理学知识。看看这些影响了教育的心理学实验。
经过这两次前期的“热身”后， Kidd才引入了“棉花糖”实验。结果非常令人震惊，A组（也就是成人两次都兑现承诺的那组）的孩子通过测试的比例要比B组的孩子高出四倍。
1、成人模特不在场的时候，观察暴力行为一组的孩子们的倾向是模仿他们所看到的行为。
2、班杜拉和他的同事们也预言观察非暴力行为的一组的孩子们会被比对照组的攻击行为弱一些。结果显示无论性别，这一组的孩子们都展现出比对照组孩子的攻击级别低一点。其中观察异性模特的男孩的攻击行为似乎比对照组稍微强一点。
3、无论被观察的模特是同性还是异性，孩子们的性别上的差异是很重要的。
实验结果可想而知，丙组最快，乙组次之，甲组最慢。
学习结果的及时了解对学生学习积极性有强化作用，有助于提高学习效率。反馈方式不同，对学习的促进作用也不同。学生及时掌握学习成绩对学习有重要的促进作用，反馈越及时效果越好。
结果发现，幼儿对两个问题给出同样的答案，他只会从自身所处的角度看三座山的关系（如两座小山在大山的背后），而不能设身处地从对面佳在力立场来看问题。皮亚杰以此来证明儿童“自我中心”的特点。
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