如何开展幼儿性教育？这所幼儿园历时8年探索出了“1564”操作法

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幼儿敏感期特有的表现形式

只要我们有意识地在生活中去观察孩子，就不难发现孩子会提到很多与“性”相关的问题，比如在家里，孩子经常问家长的问题就是“我是从哪里来的？”在幼儿园，孩子们在娃娃家也会和同伴一起玩扮演爸爸妈妈、医生检查身体的游戏；有的孩子会对异性上厕所这个事情特别好奇；午睡时有的孩子也会抚摸自己身体的胸部或者生殖器......这些，其实都是幼儿敏感期特有的表现形式。

在接触到性教育之前，可能我们不会过多关注这个问题，或者说我们看到之后，只是会对孩子进行一些简单干预，但没有发现这件事情背后的教育契机，没有更多地思考孩子这些行为给他们带来的影响。

但龙泉机关幼儿园后勤园长官发清在2012的一次外出培训中，接触到与幼儿有关的性教育话题时，发现这件事儿十分有意义，回来后便对幼儿园的老师们进行二次培训。大家一致认为这个课题值得研究，便尝试在幼儿园开展相关的教育活动。经过两年的实践，2014年，龙泉机关幼儿的《对幼儿进行性认识和性保护教育的研究》课题正式立项。

幼儿阶段是人生发展的最初阶段，对于处于性发育敏感期的孩子，正确的引导与教育在这个阶段显得格外重要。与此同时，在进行幼儿性教育探索的过程，机关幼儿园也会遇到非常多的阻力和困难，一是家长思想观念难以转变，二是专家资源和专业知识稀缺，三是教师的专业发展与培训。

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采用图书漂流法

让家长影响家长

要开展幼儿性教育，首先要获得家长的理解和支持。为此，龙泉机关幼儿园专门成立了家长工作坊。10年之前，很多家长对这个话题是比较敏感的，于是，他们就从每个班级中选择能够接受幼儿性教育的家长入手，对他们进行相关的培训，大家一起讨论和学习，让家长去影响家长。

当家长们开始慢慢接受之后，龙泉机关幼儿园会邀请家长到幼儿园来观摩幼儿性教育活动，让家长去观察幼儿园教师是如何开展性教育、如何组织与性教育有关的游戏活动的。当家长们真切了解并参与其中时，他们心中的一些顾虑也就随之减淡了。

现在，龙泉机关幼儿园的家长们不仅能够理解，而且非常支持园所的活动。家庭是幼儿成长发展的主阵地，龙泉机关幼儿园将家园合作贯彻落实在幼儿的细节教育当中，充分发挥家园合作的良好作用。

比如，他们结合各年龄段幼儿的需要，在班级投放相应的绘本，并创设班级绘本“漂流地图”和绘本中转站，通过“漂流”的方式进行传阅。每个家庭拿到绘本后，在家中进行亲子阅读，并做好阅读记录，家长写好阅读的感受和收获后，这个本子会流传到下一个家庭中。通过这样的亲子阅读和漂流活动，不仅丰富了幼儿的性知识，还增进了亲子情感。

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梳理目标内容

以情景剧表演的方式开展活动

面对与“性”相关的问题，幼儿也有“十万个为什么”。那在日常教育教学活动中，我们应该怎么做，教师以何为抓手呢？这时，教育目标和教育内容就相当重要。

但是，机关幼儿园也没有现成的目标内容。他们是如何一步步探索的呢？首先是从孩子身上寻找兴趣点，根据孩子们在日常生活提到的问题去统计、整理和分析，发现孩子们的需求。其次是不断学习，从知网等网络平台获取相关知识；还有就是参与相关的讲座和培训，从中收集和挖掘适合幼儿园的目标内容。通过这三种途径，机关幼儿园的目标内容梳理了很多稿，至今都在不断调整以跟上时代发展的步伐。

历时8年的学习与研究，他们初步形成了一套比较完整的课程体系，主要是对3一6岁幼儿实施的性认识和性保护的初始教育，具体包括身体的认识性别的认识、生命来源的认识、自我护理与保护几个内容指向，其目标是认识自我、悦纳自我保护自我，为幼儿的健康幸福成长奠定基础。

以情景剧表演的方式开展活动。比如，小班以“小猪变干净”为载体，开展性别认识、自我护理等方面的教育。

中班以“我从哪里来”为主题，开展“生命来源”的相关教育。

大班以“不要随便摸我”为主题开展认识自我、悦纳自我保护自我等方面的教育。

通过日常浸润和情境表演等方式，孩子的自我保护意识逐渐增强了。比如有家长和我们交流，自从开展性教育活动后，孩子对于日常游戏中拍他拍屁股的行为有所警惕，这说明孩子已经懂得这是他的隐私部位了。在幼儿园，大班的孩子在换睡衣时，也知道要去厕所更换。

龙泉机关幼儿园经过不断的探索和实践，还形成了实施幼儿性教育的“1564”操作方法，即建立了一个幼儿性教育的课程目标、内容体系；在实践中探索实施幼儿性教育的五条途径，分别是集教活动中开展幼儿性教育、在游戏活动中拓展幼儿性教育、在生活活动中渗透幼儿性教育、在亲子活动中延伸幼儿性教育、在主题活动中整合幼儿性教育;在实践中总结出了实施幼性教育的六种有效方法一一“无为”教育法、角色介入法、直接干预法、环境影响法、材料应用法、以身为镜法;在实践中梳理出四种幼儿性教育实施效果的评价策略。我们就选择其中四个方法展开说明：

“无为”教育法。“无为”并不是什么都不作为，而是说在观察捕捉到孩子这个行为之后，我能够对他做出正确的判断，我应该去介入还是不介入。如果我们了解、知道他为什么要这样子做，就不去干预它，使其自然过渡，如果是强行介入，可能会导致孩子的逆反心理。

材料应用法。3-6的幼儿正处于直观形象思维的发展阶段，所以，我们要投放一些材料便于开展性教育活动。就“娃娃家”区角来说，龙泉机关幼儿园的娃娃投放也是有讲究的，第一种是普通的布偶娃娃，我们可以通过他们身上的衣服、装扮等分清男女特征；第二种是投放具有男女特征的仿真娃娃，让孩子通过他们头发特征和生殖器特征进行判断；第三种是只有生殖器不同的仿真娃娃。根据孩子的不同年龄段来投放，可以从孩子的游戏中的表现，知道活动的开展是否成功。

以身为镜法。第一是从观念上说，家长和教师在谈论“性”这个话题的时候，要自然大方，不要觉得不好意思，要用从容的状态给孩子传递科学的性观念知识。第二是从自身行为上来说，教师和家长在日常教育教学活动中发现孩子某些“不正当行为”时，要给与正面的引导，告诉孩子正确的做法。

环境影响法。幼儿园的环境创设对幼儿影响重大，他们可以在环境中通过自身的活动获得感知。首先在班级环创上，比如，在开展《身体红绿灯》的性教育活动时，我们会在班级中创设相关的环境，让孩子通过操作，知道哪些部位是不能随便让别人看和摸的，哪些部位是朋友或者家人之间可以触碰的，甚至还可以跟孩子们讨论哪些部位是存在争议的。其次是在园所环创上，在楼道里会把与性教育绘本的一些内容呈现出来，或者放在展架上，让幼儿在潜移默化的中接受正确的性教育知识。