【课程孵化】鹅来啦！
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幼儿园里总是充满了惊喜，三墩镇中心幼儿园的园长妈妈给孩子们带来了三只小鹅，然而围观的孩子们兴奋地大叫：“是小鸭子！”“小鸭子太可爱了！”……
园长妈妈告诉孩子们：“这是三只小鹅哦！”孩子们在震惊中爆发出了强烈的质疑，这是小鹅？孩子们七嘴八舌地议论起来，于是小鹅与孩子们的故事便开始了……
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小鹅小鸭
傻傻分不清
2022.4
嘎嘎嘎，嘎嘎嘎……
它们是小鸭子吧？
园长妈妈说它们是小鹅！
可是我念的咏鹅里说的鹅不是这样的！听我念……
对！白毛不是白色的毛吗？它们怎么是黄色的？
对！它们是嘎嘎嘎叫的，鹅是“鹅鹅鹅”地叫的.
我也觉得它们是小鸭子。我见过小鸭子。
鸭鹅
到底哪里不一样？
小鸭毛色杂，黄羽毛中会掺杂灰色、黑色羽毛
毛色不同
小鸭的嘴巴扁扁的，小鹅发嘴巴上面有一点鼓鼓的。
嘴巴根部不同
小鹅体型大于小鸭子
体型不同
仔细听叫声，小鸭和小鹅叫声是不一样的，小鸭叫嘎，小鹅偏向于鹅的音。
叫声不同
#这几乎一摸一样的外貌可真的难倒了孩子们，于是老师和孩子一起查阅资料，并通过对比图的记录方式，和孩子一起梳理出了鹅与鸭的不同。但是……当理论遇上实践，孩子们再去比对自己的小鹅时，困惑又来了……
可是你看他们的体型一点也不大，也是小小的啊！
他们的嘴巴看起来好像也没有很明显的区别。
老师的话
因为小鹅还没有长大，没有明显显现出与鸭子的不同。尽管这一次的探究并没有解决孩子们的问题，但是孩子们经历了查阅、记录的过程，学习了科学的记录方法，我们珍惜孩子每一次探究过程，我们也愿意给孩子继续观察与发现的机会，于是，我们将这个问题交给时间。
小鹅
有名字啦！
2022.4
你画的是哪只小鹅呀，怎么嘴巴是尖的呀？
我刚刚看它的时候，嘴巴就是有点尖尖的。
我画的是那只小鹅，你们看它的嘴巴特别大上面还有一块黑色的。
小鹅叫什么名字？我们给它们取个名字吧！
小鹅的羽毛黄黄的，叫小黄吧！
可都是黄色的小鹅都叫小黄吗？不能叫小黄，我们再想一想吧。
可可爱爱的小鹅们成了“团宠”，
大家执笔画小鹅时想到了取名字。
于是七嘴八舌地讨论了起来。
快来看看它们叫什么吧！
鸭嘴兽
大家好，因为我的的嘴巴上有一个小点点，扁扁嘴巴最像鸭子，所以小朋友们叫我鸭嘴兽。
玉米油
你们一定猜不到为什么我是这个名字吧，哈哈，答案就在下面哦！
答案就在这里哦
哈哈哈，发现了吗，我第一次来的时候，住的箱子上就有玉米油三个字，所以小朋友就都叫我玉米油啦~！我还挺喜欢这个名字呢！！
小鸭梨
大家好，我的名字是小鸭梨，因为我头很小身体很大像一个鸭梨，所以就得到了这个名字！
老师的话
孩子们为小鹅们画像，画像的过程，给予了孩子仔细观察的机会。于是，当孩子们为小鹅取名字的时候，小鹅不同的嘴形、特有的外形身材，甚至是小鹅居住的纸箱，每一个细节，都成了孩子们的灵感来源，小鹅已经成为了他们的伙伴，简单的名字，显得那么生动和有趣！
小鹅
开饭啦！
2022.4-2022.6
开心：小鹅们吃了饲料肯定渴了，
我们喂它们喝水吧。
那小鹅喜欢吃什么呢？
小鹅喜欢
吃青菜
小鹅慢慢长大，它们不再光吃饲料了！它们喜欢吃青菜。
那它们还喜欢吃什么？
好吃的应该都喜欢吃！
那我们给小鹅们带好多好吃的来。我家有很多胡萝卜。
我家有白菜，小鹅肯定爱吃。
我家有玉米，我昨天还吃的很甜，小鹅肯定也喜欢。
于是……
爱心食物
源源不断
泽泽：这么多食物啊，那小鹅先吃什么？
洋洋：先吃我的。
晗晗：先吃我的大白菜！
漫漫：你们不要争了，我们每天吃什么不是有食谱吗？我们也给小鹅制作一个菜谱吧，这样每天吃什么我们就可以根据菜谱做。
静静：那我们制作食谱吧。
食谱上有什么？
萌萌：我看到食谱上有食物图片和名字！
葡萄：我看到食谱上有周几！这样能知道是哪天的食谱。
菜谱上
有什么？
孩子们
进行了梳理
当孩子们观察梳理后，开始动手做食谱啦！
咕噜咕噜 ## 小鹅菜谱上线啦！
嘟嘟嘟，我现在是一个营养师
我们不仅是小鹅的营养师，我们还是小鹅的专属米其林三星大厨呢！！！！
今天怎么剩下了这么多菜？
昨天是光盘的呢
悦悦：所以我们是不是应该给鹅的食物估下量？
葡萄：对，不然要么浪费，要么鹅不够吃鹅肚子。
晨晨：那我们把食物分成相同的份数吧。
利用食堂的电子秤，孩子们将菜分成相同重量的份数，并讨论有计划地进行投喂。
投喂ing
先投喂一份食物，等下我们来看看有没有剩下的。
投喂ing
先投喂一份食物，等下我们来看看有没有剩下的。 有多余我们就中午喂了，吃得光盘我们就再加一份。
开心：今天早上一份食物好像有的多。
小可爱：中午一份不够，我们加了一份。
闹闹：傍晚我们直接来两份吧。
开心:我们把它记录下来吧！
叉叉是不加
打钩是光盘
孩子们用自己的方式坚持记录鹅们每天的早中晚的食量。经过几天的记录，孩子们发现了小鹅每一顿大概的食量，按需投喂。
经过孩子们的精心喂食
小鹅们茁壮成长着……
老师的话
孩子们能感知和发现不同的问题，感知和发现动物的生长变化以及基本的条件，同时，宽松、愉悦的自然环境对他们专注力、任务意识、持续性等发展都非常有利，老师要基于幼儿的发展特点和观察兴趣，营造自主的记录氛围。让孩子们从亲身经历、实际操作、直接感知中得到发展，并且老师抓住延伸深度学习的点去引发深度学习。
小鹅
有家啦！
2022.4-2022.6
小鹅慢慢长大，原来的纸盒和小铁笼实在太小了，我们得想办法给小鹅造个房子，小鹅一定也想有个家。
那用什么造 房 子？
毛豆：用砖块吧，房子不是砖块造的吗？
悦悦：这个太难了吧？有建筑工人才能造！
晨晨：我们找一些木板什么的吧？
于是，孩子们东奔西跑找材料，终于在大家努力下利用篱笆和木板为小鹅搭起了房子，小鹅们住了进去。
第一次尝试，努力搭建中……
经过几次尝试后
加上篱笆，还搭了
屋顶。
■ 可是问题来了，房子总是倒！
淳淳：你们看，这边的小篱笆倒了。
毛豆：快看鹅在那边，它们肯定从倒了的篱笆这逃出去的。
语研：这个房子太危险了吧，而且下雨的时候我们用了垃圾袋也挡不雨水。
早早：我觉得应该重新给鹅造个大房子。
诺诺：那我们先来设计鹅的房子吧！
一大波设计稿上线
这么多房子设计图呀，我们用谁的呢？
我们可以投票选出最合适的。
介绍我的设计方案
我设计的房子最好
经过激烈的小组讨论，大家终于达成了房子的最终版设计稿。
设计方案新鲜出炉~~~~~
这个房子有篱笆，可以保护小鹅！
这个房子有尖尖的屋顶，小鹅不会淋湿啦！
这个房子边上有树，可以遮阳！！！
可是谁来帮我们造房子？
我们去找园长妈妈帮忙吧！
向园长妈妈求助
给园长妈妈的信
孩子们给园长妈妈写了一封求助信，并配上自己的设计图，想园长妈妈表达了想为小鹅造家的愿望。
园长妈妈夸赞了孩子们的想法并给予了大力支持，及时帮助小朋友联系了工人叔叔。
和工人叔叔协同交流
我们的问题清单
我们准备了很多问题向工人叔叔询问
工人叔叔回答了我们的问题，也和我们交流了建造过程
老师的话
建造小鹅的家是基于幼儿园场地的改建，因此幼儿通过写信、讲述介绍方案等方式，向园长妈妈提出请求，园长妈妈也及时给予回应。
而幼儿有很多的问题想要问设计师叔叔，他们的想法丰富，各种各样，受到幼儿年龄特点的限制，他们很多想法，依然会有部分想象与不切实际，幼儿通过“问题清单”提出想法，设计师依据清单和图纸一一解答和反馈，幼儿通过这样的方式和设计师的交换思维，设计师将理性思维和技术层面带给幼儿，为幼儿的设计稿补充与丰富技术支撑，提升设计稿可实施性。
通过幼儿的充分表达，在三方理念互融下，小鹅的房子也终于逐步成型了！！！
鹅们终于住进了新家
有时候小小的人儿
蕴藏着大大的能量
他们爱护着鹅
为了鹅的家操碎了心
小鹅越来越大了，渐渐露出了白色的羽毛，他们从小鹅变成了真正的大白鹅啦～～～～他们真的是鹅啊～～～
老师的话
孩子们在照顾小鹅的过程中，有记录、有表达、有探索，在这个过程中孩子们不知不觉在产生着学习。
但是，我们更多的，是看到孩子们投入照料、精心喂养、全心陪伴，他们不惧怕鹅屎的脏臭，只担心小鹅的生活环境，这个过程中产生的责任心、爱心，比任何知识的获得都更加有意义。
大白鹅
我们陪你玩
2022.6
它们为会逃出来？
难道它们不喜欢这个漂亮的房子和院子了？
不是，我觉得可能是大白鹅们太无聊了。
对！我觉得它们想和我们一起玩！
那我们可以带大白鹅玩什么呢？
我最喜欢玩幼儿园的滑滑梯，鹅宝宝们肯定也喜欢，我们带它们去玩滑滑梯吧！
我们让小鹅坐车，让鹅参观我们的校园。
我要让小鹅玩我最喜欢的荡秋千。
大白鹅
原来你不快乐
2022.6
和小鹅一起玩快乐吗
一场出乎意料的对话
乐乐：我觉得好好玩啊！
琪琪：可是感觉小鹅滑下来的时候有点害怕的样子。
蒙蒙：它滑下来的时候逃得可快了。
菲菲：骑车的时候我抓了它好几次，它才不动的。
妞妞：它不喜欢和我们玩怎么办啊？
贝儿：它没坐过滑滑梯，所以很害怕的。
所以……
老师的话
原本以为孩子们在和小鹅游戏过后会尽情表达自己的快乐之情，没有想到孩子们在自己快乐的同时能关注到了小鹅的不悦，能意识到小鹅并不喜欢这样的玩法，与小鹅相处的过程自然滋润了孩子们的同理心。
我们又一次捕捉到了孩子的闪光点。
有趣的交接仪式
哈哈，其实这些故事可不是发生在一个班里，自从小鹅来到幼儿园，大家都在轮流照顾他们，小鹅要从中一班搬到大六班去啦，中一班和大六班的小朋友为小鹅举行了一个隆重的交接仪式！！！恋恋不舍的中班小朋友还要很多话要对小鹅说。
属于全园的养鹅日记
在和小鹅相处的过程中，孩子们每天都在用自己的方式记录和小鹅发生的故事，孩子与小鹅的生活通过他们自己的记录表达与表现着，我们珍惜每一个孩子的表达，鼓励孩子们与小鹅亲近，让他们尽情去发现，去表达。
写在最后
蒙特梭利教育认为：在孩子很小的时候，就应该鼓励他们学习如何照顾环境当中的小动物。因为孩子需要了解人和周围环境中的所有事物是怎样互相影响和互相作用的，这其中就包括人和动物之间的关系。
照顾小鹅，是在引导孩子认识与尊重动物的需求、习性，以及它们个别不同生命的特质。让孩子以平等、尊重的角度看待每一个生命。孩子们与小鹅一起玩耍，一起吵闹，一起成长，这大概就是最好的生命教育！
版权说明
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