【项目制工作室】hi！这里是老胡和她的小伙伴们

很高兴遇见你

这里是老胡和她的小伙伴们

很高兴和大家一起分享我们的工作室生活

@老胡和她的小伙伴们

在这一亩地里，
我们敞开自己的内心，
也探寻思辨，也絮絮叨叨，
澄清一些偏见，厘清一些执念，
梳理一些主张，优化一些做法。
继而嵌入课程实践中幼儿学习方式更迭的反思性评价。
发现更本真的儿童，
理解并支持儿童学习与思考、探索及表达，
一起走近儿童的世界。

在这个11月 

工作室的小伙伴们在古荡幼儿园相遇

一起先来认识一下我们

@这就是我们的老胡

胡建珍 

西湖区第一层次学科带头人

西湖区古荡幼儿园副园长

胡建珍工作室

还有一群可爱专业的小伙伴们～

资深教师

张叶珠-翠一幼儿园

黄俊-文鼎苑幼儿园

睿智教研人

王昌玲-紫萱幼儿园

郑若岚-古荡幼儿园

超能小编

陈堃-文新幼儿园

舒沁-闻裕顺幼儿园

小伙伴们认识彼此，诉求未来

我们是热情投入的

学习者、研究者、分享者、合作者、展示者

聊聊我们的工作室

学习方式更迭的反思性评价

我们的研究目标定位

*探索具有先行性、前瞻性、创新性的幼儿学习方式更迭的载体和路径。

*探讨幼儿学习方式的本质，引发对学习方式更迭的反思性评价。

亲历性

全场域

情趣化

表达力

基于对学习方式的特质核心经验学习，小伙伴们畅谈幼儿园在当前的课程改革背景下，给予幼儿的学习方式优化更迭的好的经验与做法：

@黄俊-感恩教育：亲身体验工作人员的辛苦，观察班级老师、保育员（拍照方式），讨论了解保健医生晨间多少孩子（技术方式，表格-画格子等），保安叔叔巡逻走了多少路（微信运动软件、电话手表记录步数……通过数字直观了解保安叔叔的辛苦），食堂叔叔一分钟切菜多少下（运动手环记录）；体验站岗-体验保安叔叔的辛苦（感知他们的需要-赠送对应礼物，保安叔叔-小电扇、食堂-护手霜手套、保健医生-润喉糖）

从为了送礼物而送到亲历过程感知，学习有个落地的载体，如学习计数、数数，找到属于孩子自己的方法。

@舒沁-向日葵：我觉得时刻把握孩子的兴趣与需求，是了解和引导孩子如何去学的重要一环，这个过程中我喜欢去捕捉“关键性事件”。这个秋季，我们大班的孩子进行了《向日葵》主题。主题中孩子们产生了“我养不好向日葵”“向日葵之间也有不同？”“我来画画向日葵”等事件，因此我们和孩子们一起进行了“怎么去养向日葵”“玩一玩儿向日葵”“镜头框里的向日葵”等活动。在这个过程中孩子经验的发展有起始点、有动机，整个过程有来自环境、材料、工具、语言、评价等多方面的支架，学习显得非常自然。

教师需要给予支持幼儿实施的可行性策略

断层后思考我们可以增加什么给幼儿平衡点。

@张叶珠-芒种活动：小种子领回家和父母一起种植-等待，我护你成长，你伴我成长-孩子们在养护过程中发现问题，孩子们解决问题--实践--发现问题--解决问题 （毕业留下种子给弟弟妹妹）

老师的共情，孩子的共情

孩子们都是真情投入的

......

未来

我们一同明晰幼儿学习方式更迭的价值取向，

一起做有挑战的事，力所能及的事

有趣味的事，思维参与的事

激发创造的事，来反思幼儿的学习

接下来我们一同成长

一起看看书

来场读书会

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一起研修

开启主题背景下艺术领域集体活动中幼儿学习方式更迭的反思性评价

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一起开开心心生活

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我们的研修已经启程啦～
第一站打卡：主题背景下艺术领域集体活动中幼儿学习方式更迭的反思性评价。

我们将绘制研修的学习图景，
承接伙伴们研修碰撞的智慧，
与儿童、与自我，
与艺术、与生活，
与课程、与成长，
交错链接，双向奔赴。
深一度理性回溯反思，
多一度阳性赋义评价，
输出我们的研修主张。

版权说明

      本文系杭州市西湖区胡建珍工作室原创作品，版权归杭州市西湖区胡建珍工作室和《西湖儿童研究》公众号所有，转载需授权，如有抄袭、照搬等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。

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