Clair Stevens是其任职园长，有着30年以上教学经验的早龄教育者，6个孩子的母亲，1个孩子的奶奶。

今天我们就和小布一起来听听这位资深的英国园长讲述Manor House如何培养优秀学生的。

Manor House的诞生

先来看看目前儿童面临的几大问题吧：

1、身体条件越来越差；

2、缺乏体能玩耍和风险玩耍；

3、被过度保护，自律性和独立性的发展受阻；

4、与自然世界的关系被割裂；

5、坐在电子设备屏幕前的时间越来越长；

6、缺乏创造力、问题解决能力；

7、社交孤立。

大自然是孩子们学习知识的来源，更是孩子童年重要的组成部分。正因为孩子们对大自然的接触不够多，所以才会引发那么多的问题。

因此，在2008年建立之初，我们非常谨慎地选择建校地，该幼儿园在一片公园的中间，它叫Manor House。

我们希望我们的员工能带着孩子们走到户外走进自然。那里有许多树木，有许多地方可以让我们的孩子和老师们一起去探索。

当然，在英国这并不是第一次有户外学校。数百年前，英国就有了户外学校，森林学校是在理论和许多开拓者的经验积累下发展起来的。

我们这样培养孩子

在实践过程中，我们发现Manor House的孩子

• 开始变得更加自信，语言表达丰富；

• 沟通能力和听辨能力在不断提升；

• 身体开始变得很强壮，极少会生病。

1、健康和体能

孩子们正在享受挑战和不断超越自己，他们在跳高，下一次，他们想要跳得更高，再下一次，他们想要爬得更高，这是他们自己设立的挑战和界限。

2、发展信任

孩子在跳高跳远时，尤其是他们从树上跳下来的时候，他们会跳到老师的怀里。这代表着信任。

3、让孩子们自己管理风险

孩子们会自己去评估是否存在危险，他们玩得很开心，并没有因为待在一棵树上而感到担忧或不安。

大家会说森林学校对男孩子很好，不是的，对女孩子也好，因为他们都喜欢。

4、开发ABC早期学习

早期教育的基础是培养孩子的注意力、平衡力和协调能力，这个小女孩非常喜欢秋千，所以我们用轮胎设置了一个秋千。

5、让孩子掌握主动权，挖掘其内在动力

在幼儿园里，我们允许孩子们掌握主动权，我们跟随他们的指引，我们满足他们的需求。

所以的一切都源自内部的激励，我们希望孩子们跟随自己的心走，追逐可以令他们开心和感兴趣的事物，寻找他们的激情所在，因为每一个人都是不同的。

6、学会倾听，善于发现美的事物

每件事都有它的美，但不是每个人都看到它。一本北欧出版的书里有一句很美的话：“自然里尽是平静与安详”，让孩子能够静下心来倾听是非常重要的。

7、在孩子感兴趣的事物上给予支持和引导

在森林里，有许多未来的科学家。在这里你会看到一群群的孩子在研究树上落下来的东西，他们观察树上爬的动物，研究其他各种他们感兴趣的东西。

8、让孩子和自然连接起来，发展想象力

孩子会去创建属于他的专属区域。我们不会对孩子提任何要求，一切都由他们自己选择，他们可以用小小的身体发挥无限的创意。

他们可以做出各种各样的东西，他们对物品会有不同的展现，比如他们会用树枝写字，用这样的方式跟其他小伙伴传递信息，他们会搭建小房子，然后一起跳舞。

9、一起学习和玩耍，风雨无阻

我们从科学的角度去看这棵树，观察树上，树下生活着什么生物。我们观察跟随季节变化树会发生什么变化，这是树的落叶，这是树的种子和叶子，我们也会在树下数数，夏天我们坐在树影下乘凉。

10、建立良好的人际关系，发展社交技巧

看，孩子们和老师之间玩得多么融洽！

11、完善和组织学习、沟通能力

森林学校中还要发展一种很重要的能力，就是发展孩子们耳朵的感知能力。

12、游戏和探索

下图中的游戏孩子们将其称之为滑坡，他们很喜欢这个场地，因为对于他们来说，这里是真正的挑战。

他们会一直上下爬来爬去，当那里变成泥泞时，他们就更喜欢更开心了。如果没有泥，孩子们就会用桶去抬水，并把水倒进去，让那里变得更滑更好玩！

你们看，戴眼镜的那个小女孩，她身上粘了多少泥巴。她倒了很多桶水进去，这样她就可以真的滑下去。因为对于她来说，这就是她想体验到的。

（看，泥的好处！）

13、学习求生技能：生火烧烤和取水

图片中孩子在烤肉丸和到溪边取水。人类几个世纪以来一直在聚集火源，火成为了人类许多年以来取暖的工具、烹煮的工具。所以我们要确保孩子们不怕火，而是认识到火是很重要的东西。

14、亲近自然，在经历中感受四季变化

冬天来了，雨变成了冰，这里就是我们集合的地方，你会亲眼目睹它变成冰。我们会去到下雪结冰的户外，孩子们都非常喜欢那样做。

所有离开Manor House森林学校，去上小学的孩子们都表现得非常出色！在学术能力方面，孩子们在他们学校表现突出，他们做得非常棒。

正因为他们的表现出色，现在很多小学都和Manor House合作，在上小学依然采取森林教育的方法。

英国森林教育延续了英格兰民族一向的严谨，他们日渐建立起区分年龄的规范化体系，并为森林学校的活动开展制定了很多规则。

曾经有去Manor House参观考察的一个中国园长注意到一个细节：在点火烤棉花糖时，一个孩子想往前凑，被老师按下去了。“森林教育不是提倡自由吗？怎么能限制孩子的行为呢？”

对此，Manor House老师解释：在火堆附近必须排队一个一个来，不能拥挤，这是森林幼儿园的规定之一。

还有如圈内禁止穿梭行动，出圈直接向后移动等，且在正式操作前有4-6周的场地或工具认识体验课，为活动组织提供了帮助，并从小培养孩子的规则意识。

英国森林教育中常用到一个专用词，叫“安全泡泡”。即每个人或物都可以设定一个安全泡泡概念，孩子不能太靠近“安全泡泡”里的人或物，因为当安全泡泡被弄破，可能会发生不安全，这是游戏规则，你要参加游戏，就要遵守规则。

此外，在英国，“森林幼儿园”的名称并不意味着幼儿园所有的教学活动都在户外场地中进行。相反，幼儿园中有相当一部分的活动是在室内进行的，如阅读、讲故事、唱歌和进餐。

英国森林幼儿园所反映的并不完全是学校的外部环境，而是一种遵循自然的教育理念以及一整套在“森林”中进行的课程体系。

结语

英国有句引言是，“我听见然后我忘记，我看见所以我记得，我实践所以我理解。”

我们需要孩子们能着手处理事情，我们不能只是简单地传授知识给孩子们，我们需要让他们在真实世界中去实践这些知识，孩子们需要去感受、去亲身体验。