对话丨回归真实自然、质朴生活的蒲江学前教育，秘诀在这里！

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一个顶层设计：

让教育回归真实自然、回归质朴生活

人文幼学：

刘局长您好，能请您简单介绍一下目前蒲江县学前教育的发展现状吗？

刘富程：

加快教育现代化，建设教育强国的宏伟目标，落地到蒲江，就是在乡村振兴战略中加快农村教育振兴。

近年来，我县以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉持“乡村振兴、教育先行”理念，坚持以“自然·生活”为主题，把实现学前教育普及普惠安全优质发展作为提高普惠性公共服务水平的重大任务，进一步优化学前教育发展结构，让教育回归真实自然、回归质朴生活。截至2021年，蒲江县实现学前三年毛入园率达97.35%，普惠性幼儿园覆盖率达85.77%，公办幼儿园在园幼儿占比达75.33%，优质学前教育资源覆盖率达97.38%，从“幼有所育”成功迈向“幼有优育”。

人文幼学：

蒲江学前教育全国知名，已然成为蒲江现代田园教育的闪亮名片，这离不开教育局的顶层设计和统筹管理。能分享一下教育局在整体发展层面是如何科学部署的吗？

刘富程：

近年来，基于本地的自然和人文资源，我县学前教育将自然和生活环境创设为有准备的教育环境，生发出适合本地、源于儿童的“自然·生活”教育。作为教育行政部门，我们首先是精准培育课程示范性样本，以南街幼儿园“自然教育”、北街幼儿园“生活教育”园本课程为样本，形成蒲江学前教育“自然·生活”特色课程体系。然后通过集团联盟形式积极推进课程全域性生长，并启动实施“十四五”幼儿园等级提升培育行动计划，建立等级提升激励机制，不断改善办园条件，强化内涵发展，为幼儿创设良好的生活学习环境，促进幼儿健康快乐成长，进而提高我县优质学前教育资源覆盖率，满足人民群众对优质学前教育的美好期盼，助力蒲江“生态福地 大美小城”建设。

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三个重要抓手：

教师、环境、课程

人文幼学：

蒲江学前之所以全国闻名，行政管理是一方面，内涵建设是一方面，在您看来，蒲江学前的“内涵建设”主要体现在哪些方面？

刘富程：

我认为内涵建设主要体现在三个方面，一是队伍建设，众所周知，幼儿教师担负着学前教育的重要责任，是幼儿园课程的领导者、设计者和实施者，可以这样说，幼儿教师的专业能力往往决定着学前教育的质量。因此，蒲江县把加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、数量充足、结构合理、充满活力的幼儿教师队伍作为内涵建设的核心任务。

二是环境建设，为实现课程建设、文化建设和特色办园的有机融合，我县始终坚持“课程因环境而生，环境因课程而变”的理念，不断加大投入，先后投入资金约2100万元，实施公办幼儿园装备、环境创设提升工程；投入民办教育专项资金300余万元，撬动社会资金3000余万元，着力改善民办幼儿园的办园条件，不断完善“自然·生活”特色校园文化和课程环境，实现了公民办幼儿园协同发展。

三是课程建设，课程建设是促进幼儿园内涵发展的关键，我县坚持以课题研究为引领，充分挖掘生态、产业、文化等本土资源，从自然探索、户外运动、自然区角、自主游戏、农耕实践等方面建构属于蒲江的“自然·生活”教育课程，形成以“自然、绿色、开放、融合”为核心的学前教育发展模式。先后立项国家级课题3个、省市级课题20余个，相关做法多次在教育部、省、市层面交流推广，蒲江县南街幼儿园和蒲江县北街幼儿园建设为“教育部幼儿园园长培训中心实践教学基地”，教学成果分别获省政府一等奖、二等奖。

人文幼学：

幼儿教师的离职潮一直是幼教行业的棘手问题，在优秀教师队伍的培养方面，咱们蒲江县教育局有哪些有意义、有成效的探索？

刘富程：

首先，我县通过编制、购买服务、“县管校聘”等方式优化教师队伍。目前全县编制内幼儿教师96人，政府购买服务教师131人。同时，深化“县管校聘”制度改革，整合利用中小学编制为幼儿园配备管理人员、专职副书记、财务人员等，实现城乡教师均衡配置，破解新建园和农村园教师数量不足、结构不优、专业不强难题。二是加强师资培训，通过分层+分类、以“研讨+展示”形式，不断提高幼儿教师研究能力；建立专家指导机制和名师工作室，通过“名师巡诊”“专家视导”“教研员蹲点”等，全面提升园长的课程领导力和教师的课程设计、实施力。三是树立教师典范，深入开展“党员先锋•魅力教师”“教育人才、名师激励措施”“一月一主题”“创先争优”等系列活动，树立标杆引领前行。涌现出了全国教育系统先进教育工作者许芊芊、成都市有突出贡献的优秀专家胡彬等先进典型。目前，全县幼儿园有正高级教师3人，省市特级教师5人、优秀教师41人。

03/

一个命运共同体：

既有共同底色，又有各自特色

人文幼学：

蒲江县学前教育是一个命运共同体，大家抱团成长，又生长出各自的姿态。在这个过程中，是如何平衡好指导与放权，让各个幼儿园既能得到来自教育局的最大支持，同时又享有园所发展上的自主与创新？

刘富程：

集团联盟发展机制是推进科学保教理念在城乡幼儿园落地生根、提升幼儿园课程开发能力的一大举措。自2010年起，蒲江县就建立了“区域统筹 集团发展 园所落实”的推进机制，以集团联盟发展机制统筹推进全域“自然·生活”课程建设，并逐步构建起“2+6+N”集团联盟发展框架。“2+6+N”，即以南街幼儿园和北街幼儿园两所省级示范性幼儿园为龙头，以6所优质公办园为骨干，其余幼儿园为成员，采取“名优园+新建园”“城镇园+农村园”“公办园+民办园”的方式，整合资源、同频共振，协同推进全县幼儿园保教质量。如：西来、大兴、城西、城北、寿安新城等幼儿园能快速提升为成都市一级园就得益于“2+6+N”集团联盟发展的实施。在集团联盟机制的推动下，各幼儿园传承创新，立足实际，构建起了既有共同底色，又有各自特色的园本课程，全域展现了蒲江学前教育回归真实自然、回归质朴生活的生动画面，实现了“各美其美、美美与共”。

人文幼学：

6月9日-10日，“基于自然生活，生发园本课程——现代田园教育视野下幼儿园课程实践论坛”即将召开。此次活动，来自全国的幼教同仁将通过不同层面了解到蒲江6所优质幼儿园，分别是蒲江县南街幼儿园、蒲江县北街幼儿园、蒲江县城西幼儿园、蒲江县城北幼儿园、蒲江县寿安新城幼儿园以及蒲江县西来镇幼儿园。这6所园有的是老牌名园，有的是发展速度很快的后起之秀，如果分别用一些关键词来介绍这6所园，您会选择哪些关键词？

刘富程：

南街幼儿园：“自然教育”。南幼一直秉持“自然教育”理念，一方面挖掘利用丰富自然资源，让幼儿融于自然、戏于自然、长于自然。另一方面顺应自然、因性而为，尊重幼儿天性，保障儿童在自我成长中的主动地位，培养“自然人”，展现教育本真色彩。形成的“自然教育”园本课程已成为学前教育的课程典范。

北街幼儿园：“生活教育”。北幼不仅关注儿童的在园生活，还关注儿童与自然、社会、家庭等的紧密联结，坚定儿童立场，坚持儿童视角，师幼共同生活，共构课程，共润心灵，用生活的丰富多彩缔造儿童的绚烂童年。

城西幼儿园：“游于橙园 戏在自然”。城西幼儿园秉持“以自然为源，启游戏之旅，助生命成长”的办园宗旨，珍视游戏和生活的独特价值，创设自然、生态，支持儿童生命自然生长的教育环境，打造属于儿童的“橙子乐园”。尊重每个儿童的不同样态、生长特点、发展规律，促发儿童向阳、向上、向善，成为最好的自己。

城北幼儿园：“童话乐园、游戏天地”。童话乐园主要指向园所环境，城北幼儿园建筑像城堡一样，环境优美，就像一个童话乐园。“游戏天地”主要指向教育行为。城北幼尽可能的把更多的空间设置为幼儿的游戏区域，把游戏的权利还给儿童，给予儿童更大、更自主的游戏空间，让他们在自己的游戏世界里，享受游戏、获得发展。

寿安新城幼儿园：“传承、发展、创新”。新城幼经历了从附属园到集团领办园，再到独立办园三个阶段，园所一直坚守教育初心，传承创新，立足实际，确立了“爱生活·会创造”的办园理念，努力构建一所开放融合、幸福生活的童梦乐园，实现了从“各美其美”走向“美美与共”的格局。

西来镇幼儿园：“野趣游戏天地  阳光童年院子”。幼儿园地处西来古镇，充分利用环境和农村自然资源为孩子们打造了野趣的游戏天地，让孩子的游戏生活浸润在浓浓的自然气息之中，幸福地在阳光童年院子里成长。

04/

N个儿童故事：

高质量学前教育应该有的样子

人文幼学：

学前教育发展的核心一定是儿童！他们的生长状态，是我们的教育行为是否具有儿童视角的最好体现，也是学前教育优质内涵发展的最好体现。那么，提到“儿童”这个关键词，您能分享一些您曾经看到过的蒲江儿童故事吗？

刘富程：

每次走进蒲江各个幼儿园，总能看到孩子们畅快地游戏，孩子们的状态其实能够带给成人很大程度上的治愈。每一天，每一个幼儿园都在发生着各种各样的故事，简单分享几个：

南街幼儿园大门一百米处有一个自由集市，孩子们每天经过，逐渐在后花园中生发“赶集游戏”。孩子们用手机扫码付钱，模拟集市中的买卖和交往，这其中隐含着很多的学习。北街幼儿园要修新园，但遇到了一个不愿意拆迁的老奶奶，孩子们于是用“画+写”的独特方式给老奶奶写了一封情真意切的信，希望老奶奶能满足他们住新幼儿园的愿望。还有孩子们照顾小白鸽、搭灶台生火做饭、小池塘边钓鱼等等，在自然的环境中，在真实的生活中，孩子们不断探索、学习、成长……

蒲江学前全国知名的秘诀是什么？

1个顶层设计：让教育回归真实自然、回归质朴生活

3个重要抓手：教师、环境、课程

1个命运共同体：既有共同底色，又有各自特色

最终成为高质量学前教育应该有的样子

 2022年6月9-10日

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