观察与研究幼儿的研修活动日志6（下）
在研修日志6（上），牛牛老师主要介绍了学期末的研修分享活动的大致内容。请回顾 观察与研究幼儿研修日志6（上）—— 学期末的全园集体案例分享活动。研修活动结束之后，又发生了什么呢？
我想把后来的事情再与大家分享。
研修团队
所有研修团队的人员没有离开
在研修活动结束后，对教师的想法进行了解，老师们都愿意下学期继续进行观察与支持儿童的研修活动，也觉得这学期才刚刚开始，意犹未尽。的确，这学期我们仅仅梳理了儿童行为观察与支持的基本方法和视角，教师们对如何进行观察记录有了一定体悟，但具体如何去分析和反思，以及后续的儿童发展支持，还是有很多困惑的。
研修团队扩充
有教师主动加入研修团队
活动一结束，一位老师就来和我说，能否加入这个研修团队。她说，在观摩我们研修活动的过程中觉得的确有价值与意义，主动表达了自己想加入研修团队的想法。我们也非常欢迎她的加入！
园方的支持
园所希望这个研修组织会继续下去
在研修分享活动结束之时，园长也表达了在这个过程中所看到的教师的进步或让人“惊喜”的一面，并表达活动延续进行的期待。希望下学期继续进行，并在观察笔头上给予教师灵活的变动政策，并会有中层领导人员参与到活动以及批阅中。
与园所的融合
将儿童研究拓展到更广领域
园所有自己的特色课程建设，园所的科研氛围也很浓厚，大部分教师都有自己所感兴趣的科研课题。因此，希望能够借助研修活动的理念与方法，来支撑整个园所课程、科研、教研的推进。这也许是因为教师强所以园所强的过程，教师的能力提升是园所质量提升的核心与关键。而教师能力的提升，绝对不是展示层面的“技能”提升，而是“以儿童为中心”的理念视角及其相应的知识、能力的转变与递进。
2017年上学期的研修活动，虽然磕磕绊绊，有迷茫也有停顿，但团队携手坚持了下来。幼儿园的教师将这一活动称之为”草根活动“，她们觉得是自下而上，由内外的发起的活动，因此有”草根“的特性——破土而出，生机勃勃！
2017年下学期
观察与研究儿童
如今，已经到了2017年的下半年，我们的儿童观察与研究研修活动已经开始了几期。我们一直在路上。期待您的关注。
更期待看到这边文章的你，有所共鸣。
观察儿童，发现儿童，成就儿童，成就教师！
注：所有研修案例以及具体研究思路，属于研修团队的成果，未经允许盗用者，将追究法律责任！）
已有研修活动的回顾，请点击下方链接：
观察与研究幼儿研修日志6（上）—— 学期末的全园集体案例分享活动
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