特别策划丨如何制定更合理的一日安排表？看完这篇你就懂了

01/

三个小时的时间没有分割

将主动权交给老师和孩子

@浙江省慈溪市宗汉街道实验幼儿园

浙江省慈溪市宗汉街道实验幼儿园的一日生活作息表看起来和其他幼儿园的有较大差别。上午7:50-10:50，三个小时的时间里没有进行分割，而是在其中有弹性地进行惯例活动、户外游戏、生活活动、绘画游戏故事、游戏分享、室内游戏等。

宗汉街道实验幼儿园的一日生活安排表是在实施安吉游戏之后开始进行调整的。之前的一日生活作息时间表也类似于其他幼儿园，严格按照每个活动的节奏进行卡点，对此，幼儿园进行了研究，发现这种严谨并且碎片化的时间安排表让老师产生紧迫感和压迫感。在实施新的安排表之后，使用模块化的时间安排，给予老师和孩子更大的自主权，避免了以往活动安排中，频繁转换场地和活动的情况，使过度环节中的消极等待和隐形的浪费在减少。弹性化的作息时间需要老师在生活和游戏中敏感地捕捉到教育的契机，并且灵活实施。

惯例活动主要包括晨间来园签到、天气记录、植物角观察、大班的新闻播报等活动。从一日生活中挖掘价值。而户外游戏、绘画游戏故事、游戏分享，组成了幼儿园户外游戏的完整实施结构。

绘画游戏故事的环节是让儿童思考玩了什么、在玩的过程中遇见了哪些问题、新的发现以及与同伴之间的合作、明天准备怎么玩……这是幼儿的第一次反思，而在之后的游戏分享环节，采用个别分享和集体分享等方式，让幼儿再一次完成反思。

慈溪市宗汉街道实验幼儿园的一日生活安排表中所有的活动都是生活和游戏，充分关注了生活和游戏的独特价值。真正践行了《指南》和《纲要》。幼儿园认为只有将生活和游戏作为孩子们的基本活动，才能够真正满足孩子通过直接感知、实践操作、亲身体验去获得经验的需要。

02/

没有标明盥洗、如厕和洗漱

不打破幼儿自身的生活节奏

@乐山市实验幼儿园

在制作这份一日生活安排表之前，乐山市实验幼儿园对一日生活的每个环节都进行了教育价值和幼儿发展的可能性研究。

乐山市实验幼儿园的一日生活安排表以大模块的形式保持一日生活的流畅。

在活动安排表中，没有标明出生活活动如盥洗、喝水和如厕的时间节点。但需要转换到其他场景时，老师播放起代表着节点转换的音乐，已经结束游戏的孩子会自动跟随进入下一个环节。不需要喝水和如厕的孩子，可以继续专注于自己的游戏。遵循孩子自己内在的节奏，给不同孩子的发展预留了空间，灵活性强。乐山市实验幼儿园认为每个孩子发展的节奏是不同的，没有必要整齐划一。

因为幼儿园的课程模式是2+2+1。所以一个周的活动安排表会分成三个部分。周一和周二幼儿园里有学习，这时让老师在班上主要进行集教活动;周三和周四进行小组学习活动。每个班2-3个组，每个组开展的活动不一样，幼儿可以自行选择;周五是幼儿园的畅游日，幼儿可以自主选择场地来进行游戏活动。

在一日生活安排中的区域游戏安排活动中，标注了“可写有项目方向的游戏探索”。其目的是为了让教师有关注儿童的意识，支持每一个儿童的能力发展。

幼儿园的周一下午是固定的劳动日，孩子在这一天可以分成不同的小组，组内成员自己制定相应的劳动计划。给予了幼儿自主选择的权利。

乐山市实验幼儿园在设计幼儿园的一日生活安排时将建构主义的理论运用在其中：儿童的发展是主动的，教师的价值体现在能否激发学生的探究、主动、合作的方式进行学习。比起成人的引导，更重视幼儿自身的节奏和幼儿本身的兴趣。

03/

生活、游戏、运动和学习

相互交织、相互柔活

@上海市徐汇区东安一村幼儿园

上海市徐汇区东安一村幼儿园的一日生活作息中包含了生活、游戏、运动、学习四大板块，在设计安排的过程中考虑到了幼儿年龄特点，设置了动静交替的时间段活动，保证幼儿的身心发展需求。

他们以“幼儿发展优先——柔活四类活动，支持幼儿主动学习”为支撑，以开展户外2小时活动为载体，柔活不同板块的边界，尽可能地让孩子走出教室，来到户外感受自然，从而促进幼儿自主发展。从作息表中可以看出在一天的时间中，生活板块的活动相对较多，但柔活边界并不是说生活就只是生活，游戏就只有游戏，它们不是相互分割的，而是统一的。

东安一村幼儿园是一所以“劳动”为特色的公办幼儿园，其课程理念是“勤劳美劳乐生活，运动灵动塑健康”，所以户外活动在他们的课程中非常重要。

在设计一日作息的过程中，东安一村幼儿园明确保证了2小时的户外活动时间和内容，其中一小时为户外运动，根据不同场地，不同季节调整增设各类活动内容器械。而另一小时户外活动拓展为户外散步、自然观察、运动小游戏、自由活动、户外游戏等内容，在时间上给予了充分保证。

在东安园区。小班有四个，将运动场地分为两块，单双周轮换场地进行运动。1号场地主要有大型滑滑梯、攀爬、投掷等内容；2号场地主要有平衡、跑跳、攀爬等内容。而在零陵园区，中班有四个班级，幼儿园将运动场地分为四块，四个班级每周进行轮换。对于大班的两个班级，将1、2号场地进行整合，和3号场地进行单双周交替使用。

小、中、大班在餐后都会在整个园区户外场地以及二楼蔬果平台进行户外散步以及自然观察。在下午有一段时间给幼儿开展户外运动小游戏、以及玩沙玩水的活动；同时结合游戏，将建构游戏以及表演游戏拓展到了户外，如“砖筑大师”“小剧场”等。充分保证幼儿的运动时间。

虽然我们将幼儿的发展分为了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，但幼儿的发展并不是割裂的。李季湄教授说：《指南》绝不是分领域推进领域的课程，而是怎么抓住儿童发展核心，遵从儿童规律、教育规律去提高教育质量。东安一村幼儿园强调柔活边界就是他们的回应。他们认为生活、游戏、运动和学习总是相互交织的，而不是独立存在的，就像儿童的发展也并不是某个活动与某一领域的一一对应。

04/

不仅春秋学期有不同

每个年龄段也应该有所不同

@成都市第二幼儿园锦馨园区

成都市第二幼儿园的一日生活计划表除了春季学期和秋季学期不一样，每个年级也有细微的差别。幼儿园根据不同年龄特点在各个环节的先后顺序安排上有所不同，在每个环节的时间长短也不一样。

在“一日计划表”上除了体现时间入格、内容入格（指该环节大概要进行的活动）外，还增加了保教配合的内容要点（时刻规范保教人员实际操作）及疫情防控提醒（仅限于特殊时期）。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：一日生活的内容即幼儿在园的全部生活，包括入园、进餐、盥洗、午睡等环节。如果从作息的角度，可视为幼儿在园生活安排的所有环节。

在入园环节，关注保教人员在幼儿入园前进行沟通交流；根据前日情况，确定区域观察重点及重点交流的家长；幼儿入园前，教师指导并协助保育教师做好班级卫生、消毒及物品摆放等。幼儿入园后，教师以接待幼儿和观察活动区为主，保育员灵活站位，既观察到活动室游戏的幼儿，又能看到在盥洗室里解便或洗手的幼儿，做好二次晨检，且同时接待家长（疫情期间除外）。

游戏是幼儿的基本活动，幼儿一日活动中每天安排2 -3个时间段的自主游戏活动时间，每次游戏不少于 30 分钟，同时提供随机的游戏时间，给幼儿均等的游戏机会，保证让游戏成为幼儿的基本活动。

在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点。在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动中发生着、进行着。幼儿通过在生活中实际地与成人互动，与同伴交流与合作，感知真实的生活、体验真实的情感、解决实际的问题，逐步掌握生活技能，积累生活经验，确保幼儿的游戏时间、运动时间。

05/

看起来和其他幼儿园一样

但却大有不同

@绵阳市花园实验幼儿园

绵阳市花园实验幼儿园一日生活安排表，将幼儿一日生活中的各个环节都进行了标注。在制作这一份安排表时，幼儿园主要从以下三个方面进行考量：

注重计划安排的“度”。以儿童为本，基于儿童需求，规范一日活动流程，科学安排活动场地，注重计划安排动静活动交替，室内户外活动分配，集体与游戏活动的衔接，过渡环节的整合等不断优化一日教养计划，固定游戏能够追随儿童的发展， 为儿童在园生活提供保障。

注重项目安排的“深”。遵循儿童学习特点，以游戏为基本活动，深入研究因地制宜、因时而定的幼儿一日活动流程的实施，把握一日生活各个环节学习与发展的教育契机，积极探索各年龄段保教活动，合理安排春、秋季学期的一日生活计划，使一日生活作息安排相对稳定与弹性，因地制宜开展丰富的游戏活动，让幼儿园充满生机与活力。

注重时间分配的“活”。从儿童成长出发，实行“一体化顶层设计+年级组自主定义”的形式，针对园所户外场地狭小、零散，整合精细、零散的时间界限，将生活活动、过渡环节实施弹性作息灵活安排。

鼓励儿童制定游戏计划，促进幼儿的自我管理，减少和消除消极等待情况，切实可行地追随幼儿发展。

绵阳市花园实验幼儿园的一日生活计划表将幼儿活动的各个环节都囊括其中，但并不意味着在活动中他们就是刻板的，没有灵活性。相反，是要守好自己的底线，在科学保教的基础上再谈幼儿的发展。