六一儿童节丨太累了太卷了，去儿童的世界歇一哈

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玩沙玩水玩泥巴

儿童最解其中乐

游戏，儿童生活的另一个代名词。在孩童的世界中，游戏不只是消遣，它是孩子们的激情所在。无论是何种游戏，无论玩法如何，总能深深吸引孩子们的注意力，让他们沉浸其中。

很多幼儿园致力于创设一个安全、温馨、鼓励探索的环境，通过设计丰富多样的游戏活动，让孩子们在游戏中自由表达自己，帮助他们建立认知、发展能力和理解世界。

于儿童而言，游戏是一种本能需求。与成人的目的性活动不同，儿童的游戏通常是无目的的。孩子们玩游戏不是为了达到某个特定的目标，而是为了游戏本身带来的乐趣。他们往往将游戏视为一种自由的活动，在其中按照自己的意愿行动，不受成人世界规则的限制。在游戏中，孩子们可以自由选择玩什么、怎么玩和谁玩。

孩子们在水池中每天都很忙，夏天有水时忙着打水枪大战、玩水球炸弹、开水战派对、赛龙舟；冬天水池没有水时，还可以打保龄球；在水池中玩搭建游戏……

泥土中隐藏着许多“看不见的秘密”，用水冲一冲、用铲子挖一挖，就能发现很多有意思的东西，比如蚯蚓、彩色石头、刚发芽的绿叶等等。

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诗一样的语言

是对世界的重新解读

作者：熊艺涵

小雨滴，小雨滴，吧嗒吧嗒，

下雨了，下雨了。

下的我头上好冷呀，

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最美的画作是

透过孩子的眼睛看世界

他们用鲜艳的色彩描绘出五彩斑斓的世界，用简单的线条勾勒出童真的形象。我们可以从孩子们的绘画作品中，看到他们的真情实感和童趣。

▲《大树是我家》顾芷伊（闻裕顺大班，2001年），这幅作品画面构图十分丰满，树叶叶脉清晰，线条老练，还有渐变色彩。

▲《游乐园树》 闻裕顺大班三人组（2017年），这幅作品更多体现的是孩子的美术表现力，这棵树涵盖了他生活的方方面面。

▲小班的孩子在画春风时，会用一波一波的线条来表达他们对春风的感受。有的孩子认为春风是旋转的，透明的，甚至黑色的……

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符号会说话

星星也跟着眨眼睛

儿童理解世界的方式是十分直观的，他们可能将一个符号（如一个圆圈）简单地理解为它所代表的物体（如太阳或球）。

大约从3岁开始，儿童进入象征性思维阶段。他们开始能够使用符号进行象征性游戏。例如，他们可以用一根棍子代表一匹马，或用积木代表一辆车。这种能力表明他们开始理解符号可以代表现实世界中的其他事物。

随着元认知能力的发展，儿童开始能够反思和理解自己的思维方式，包括他们对符号的使用和理解。他们能够思考如何使用不同的符号来表达自己的想法，并理解他人如何使用符号进行沟通，甚至会对某些符号产生个人的情感联系，如喜欢特定的故事角色或对某个符号有特殊的记忆。

小鸡可乐死亡

入园环节注意事项

▲箭头代表“进入”；圆圈里面有个房子代表“幼儿园”；叉叉代表“不要”；闪电代表“着急”；后面两组小人代表“推挤+奔跑”。

为了小朋友们的安全，每天入园时，要井然有序。

挑战自我

▲堆堆从不会跳绳到可以连续跳21个，再到挑战连续跳61个。

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纯真的力量

从童言童语中得到治愈

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从六一儿童节说起

孩子潜移默化地改变着成人世界

儿童参与权是指儿童在家庭、文化和社会生活中的参与权利。这不仅仅是指孩子在决策过程中的发言权，还涉及他们在日常生活中的各种体验和参与。在成人心中，孩子需要成人为他们操持衣食住行，但让儿童参与美食制作可以帮助他们学习新技能。

恐惧权：每一次害怕都是有理由的

刚入园的孩子会有分离焦虑，与家人分离时内心的恐惧就会投射到周围，对于陌生的事物产生畏惧。其实，这些害怕和哭、笑一样是每个人都有的正常情绪，是一种适应性的保护自己的本能反应，对幼儿来说是有益的。这种恐惧的心理常常会随着幼儿年龄的增长而自然消失。